la organización juvenil como escenario de comunicación educación

LA ORGANIZACIÓN JUVENIL COMO UN ESCENARIO INFORMAL DE COMUNICACIÓN - EDUCACIÓN
Creo que uno de los problemas más comunes en el campo de la educación es que esta labor ha sido atribuida exclusivamente a la escuela, desconociendo los múltiples escenarios desde los cuales se obtiene información y se forman las personas, es más la escuela en su estructura es aislada, divide a los estudiantes, esuna isla dentro de los barrios y generalmente no reconoce las realidades de su entorno. “El papel de la familia ha ido evolucionando con circunstancias como la incorporación de la mujer al mundo laboral y con otros cambios relacionados con la política y economía. La familia ha pasado de ser la encargada única y exclusiva de la formación de los hijos e hijas a delegar en la escuela parte de estatarea”
Ahora, la escuela no es concebida como un escenario articulador, de los diferentes saberes, sino que más bien pareciera trabajar de manera aislada, partimos de la hipótesis de que la escuela ha perdido, o al menos modificado fuertemente, su lugar otrora central en la reproducción de la cultura y en la formación ciudadana . En este sentido, considero importante reflexionar sobre otrosescenarios de formación mediados por los intereses como pretexto para la construcción y negociación del aprendizaje, en donde se ponen común saberes. Mário Kaplún usaba expresiones como “se aprende al comunicar”, “conocer es comunicar” o “del educando oyente al educando hablante”, y afirmaba: “educarse es involucrarse y participar en un proceso de múltiples interacciones comunicativas”
En estecontexto me he interesado por reflexionar frente a la importancia de los procesos artísticos y de creatividad incluso el mismo Mario Kaplún militaba por una mayor proximidad entre la educación, la comunicación, la cultura y la expresión artística como propuesta educomunicacional para generar procesos de aprendizaje en diferentes escenarios —generalmente informales—, en donde hay una constantenegociación en el rol educador – educando, las relaciones son de horizontalidad y se construyen desde la posibilidad de compartir, bajo modelos de aprendizaje colaborativo .
En este sentido considero importante reconocer que la formación integral debe ser articulada con el contexto, con las vivencias y los intereses de los estudiantes y entendiendo que los procesos culturales y de construcción dela identidad son determinantes en la consolidación de referentes de comunicación- educación.
Además es necesario reflexionar frente a la construcción de subjetividades y de imaginarios como parte de los procesos de formación de ciudadanía, en relación con las lógicas territoriales, el contexto y los intereses individuales y sociales, en negociación con las interpretaciones propias que serealizan de la información y los procesos comunicacionales en los que se desenvuelven desde diferentes escenarios y medios.
Desde mi experiencia es importante comentar mi relación con diferentes procesos organizacionales juveniles desde hace más de quince años y en este contexto intentaré ir dibujando un mapa de los procesos educativos en relación con la experiencia del grupo juvenil ‘Luna Ondulante’desde tres ámbitos que considero permiten entender la importancia que pueden tener estos espacios como escenarios informales de comunicación - educación: Comunicación y transformaciones culturales, Escenarios de control y Escenarios informales de práctica educomunicativa.


Comunicación y transformaciones culturales
Para ir abordando y reconociendo los diferentes escenarios comunicacionalesen los que se mueven las organizaciones juveniles y los jóvenes es importante contar la forma en la que se están generando los procesos de articulación juvenil, los intereses que movilizan, sus construcciones culturales y los cambios culturales que se han dado en la práctica organizativa, relacionándolos con la incidencia que tiene su movilidad en diferentes escenarios y en el uso de diferentes...