La Organización Permite Comprender Mejor

lector relacionar y organizar la
información más importante que ha obtenido de un texto.
La organización permite comprender mejor el significado de un texto y permite a su vez guardar esa
información y cuando sea preciso recordarla mejor.
La organización de la información relevante se realiza a través de técnicas como realización de esquemas,
resumen, ordenar ideas, etc…
3.9-Meta-comprensión.
Consiste en una mejora de las habilidades cognitivas.
Las actividades y textos deben trasladar al alumno a la idea clara de que su inteligencia es modificable
mediante
su propio esfuerzo personal e interés. La inteligencia no es algo estable y acabable.
Esto si no se lleva bien muchos alumnos terminan fracasando.
Estos aspectos son muy importantes y deben trabajarse siempre.
Lameta-comprensión comprende el proceso de: adquisición, comprensión, planificación, regulación y
evaluación.
Estás nos ayudan a desarrollar las técnicas de: planificar tareas, análisis de tarea, ideas previas, autopreguntas y hacer elecciones.
Las estrategias que se pueden usar son:
-identificación de variables: tarea y persona.
-planificar y secuenciar la tarea.
-fijar objetivos.
-administración derecursos.
-comprobaciones de proceso.
-evaluación de logro de objetivos.
4. PROCEDIMIENTOS PARA INSTRUIR EN LA COMPRENSION LECTORA
4.1-Descifrar VS Comprender
Existe un punto de inflexión en el hábito lector que sucede después de automatizar el acceso al léxico junto
con la comprensión. Para muchos padres y maestros cuando el niño es capaz de reconocer palabras, la
lectura esta lograda, ylos demás es asunto de práctica; pero esto no es del todo cierto, ya que como, se
sabe la lectura es un proceso más complejo que reconocimiento y acceso al léxico.
Todo este proceso de comprensión no se da de manera independiente, sino que existe relaciones y
secuencia de realización: la comprensión necesita del reconocimiento previo. Este reconocimiento de
palabras puede ser automatizado,mientras que la comprensión se clasifica en:
• controlados: realizada voluntariamente por el lector con gasto de recursos atencionales y que son
perceptibles de manera
subjetiva.
• Automáticos: son operaciones rutinarias sobreaprendidas sin control voluntario y sin ser el lector
consciente.
4.2-Representación de un texto en la memoria
Para poder referir sobre la representación en la memoria,primero hay que mencionar las ESTRUCTURAS
DEL TEXTO.
Los textos al mismo tiempo que comunican información, expresan el tipo de organización interna que el
autor impone a la información al comunicar sus ideas. De esta forma, a la hora de leer un texto tenemos
que tener en cuenta dos aspectos principales: el contenido y la estructura organizativa de este contenido.
Con respecto a la estructura deun texto hay que tener en cuenta:
• la idea principal, que el texto nos muestra directamente.
• Y la idea implícita, hay que extraerla a partir de la lectura.
Los tipos de estructuras más frecuentes que se pueden ver, son:
• generalización: afirmación de una descripción de tipo general.
• Enumeración: listar una serie de hechos o características una detrás de otra.
• Secuencia: descripciónde una serie de pasos o acontecimientos.
• Clasificación: separar el texto en grupos o clases en función de determinadas características.
• Comparación-contraste: examinar las relaciones entre dos o más cosas.
• Causa-efecto: analizar las causas de un fenómeno.
• Problema-solución: plantear un interrogante y tratar de dar solución
• Argumentación: intentar convencer de una creencia u opinión,basado en razones.
• Narración contar una historia a partir de la descripción.

Las características de la representación del significado en la memoria son:
• Estructura
multiestructural: es la capacidad para reconocer la organización subyacente de los textos y
usar esa organización para ordenar e interrelacionar la información.
• Estructura multidimensional: se refiere al contenido del...