La orientaciòn educativa

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INTRODUCCIÓN

Gracias a los estudios en La Orientación Educativa, es importante decir, que, uno de los elementos establecidos por la sociedad moderna ha sido, sin duda, la educación. Con la consolidación de un aparato escolar que sirve a las demandas de un proceso social más complejo, ya que se ve reflejado en crecimiento y diversidad de las opciones que el educador tiene enrelación con la sociedad para una buena formación educativa de los niños y niñas que conforman una población escolar.
Todas estas líneas son algunas ideas para ser docente...
· Sabemos que Educar Implica: Compromiso, Responsabilidad, Antes que todo cabe destacar que cumplir el papel de docente no implica unas recetas únicas, sin alteraciones, estas solo serían algunas ideas.
· El docente, deberecordar su época de estudiante y plantearse interrogantes sobre los aspectos académicos, acerca de las personas, del ambiente y reflexionar sobre esos hechos, para comprender mejor algunas de las inquietudes de los alumnos (as) que ahora tiene en el salón de clases y entender que...
· Ser Docente, es algo complejo, sublime y más importante que enseñar matemática, biología, inglés u otra asignatura.Educar es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias. Es ofrecer los ojos propios para que los alumnos (as) puedan mirar la realidad sín miedo.
· Ser Docente, no implica solo dictar horas de clases, sino dedicar alma. Exige no solo ocupación, sino vocación de servicio. El genuino educador se esfuerza por ser verdadero amigo de cada uno de sus alumnos (as), ya que ellos (as)  no son cosaspara barrerlas, son personas, con su propio mundo intelectual y emocional. Es necesario cooperar con ellos para que hagan el mejor uso de las posibilidades y potencialidades. Es triste comprobar cómo la mayoría de los Docentes reducen su profesión a meros dadores de clases y creadores de planificaciones sin contextos, sin siquiera asomarse a la grandeza de lo que significa ser educador.

CONCLUSIÓNSegún nos dicen, Antonia Déniz Perdomo y Humberto Domínguez Martel, que el programa escuela Familia: es una experiencia de apoyo institucional; ya que, la formación integral de los alumnos constituye la finalidad de la escuela y hacia ella deben orientar sus esfuerzos de forma compartida, tanto la institución como la familia. Tienen participación conjunta y no llega a ser real sóloporque esté legal o formalmente contemplada, sino que necesita ser construida en el día a día, en la vida cotidiana de los centros. Es por ello, que en este marco se sitúa el programa Escuela - Familia, que desde 1993/94 viene desarrollándose en las comunidades y es dirigida a claustros de profesores (as), padres y madres, que tienen como objetivo dinamizar y fomentar la participación de lacomunidad educativa con la sociedad en general, ya que resulta de vital importancia la definición de los fines y objetivos de la educación, su identificación como función de la sociedad, es como dice F. Castro Ruiz "preparar al hombre, desde que empieza a tener conciencia, para cumplir los más elementales deberes sociales, para producir los bienes materiales y los bienes espirituales que la sociedadnecesita" o contribuir al redimensionamiento del Trabajo Metodológico, como en las articulaciones de los colectivos didácticos que forman los docentes en las condiciones de los Objeto y proceso del Trabajo en las nuevas condiciones institucionales, y logrando establecer un modelo para la realización del trabajo que permita trazar estrategias a fin de elevar la eficacia y eficiencia de estaactividad. El rol desempeñado por el educador en contexto con una sociedad que ha sido trascendental, y donde la Escuela es entendida como el ámbito donde se produce la interacción entre educadores y educandos, es necesario establecer que una comunidad social-educativa, la conforman educadores, alumnos, padres, representantes y sociedad en conjunto con el medio donde está ubicado el lugar de trabajo,...