La Orientaci N Educativa En El Sistema Educativo
Páginas: 6 (1332 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2015
La orientación educativa en el sistema educativo (primaria)
Principios:
El Manual de tutoría y orientación (MINEDU, 2009) señala los siguientes principios de la orientación:
1. Preventiva: se anticipa a los posibles obstáculos para el desarrollo integral del estudiante. Se ofrece una atención especial a los momentos de transición.
2. Desarrollo humano: Orientación es activa y facilita eldesarrollo del estudiante.
3. Intervención social: tiene en cuenta el contexto que rodea al estudiante e intenta adaptarlo cuando signifique un obstáculo para su desarrollo.
Características:
1. Formativa: ayuda a adquirir competencias para el propio desarrollo.
2. Preventiva: minimiza factores de riesgo y enseña cómo actual dificultad.
3. Permanente: apoyo constante a través de la vida escolar.
4.Personalizada: atiende a cada estudiante desde sus propias características.
5. Integral: tiene en cuenta aspecto físico, cognitivo, emocional, moral y social.
6. Inclusiva: atiende a todos los estudiantes sin importar su condición.
7. Recuperadora: detecta dificultades e interviene para disminuir complicación.
8. No terapéutica: no reemplaza al psicólogo, trabajan de manera conjunta.
Modelos:
Elmodelo de Tutoría se denomina Modelo de orientación para el desarrollo personal del estudiante (MDP) y posee los siguientes componentes:
1. Autoevaluación personal:
i. Se construye a partir de la calidad de las interacciones con personas significativas.
ii. Se expresa en el autoconcepto y autoestima del estudiante.
iii. Para que sea adecuada, es necesario de un adulto que le ayude aconocerse y valorarse.
iv. Tutor promueve valores donde se aprenda que alcanzar el ético es resultado de la cooperación.
v. Las actividades se realizan dentro de la tutoría, integradas a los cursos y dentro de las actividades de la Institución.
2. Visión de futuro personal:
i. Las metas se construyen cuando uno posee seguridad en sus capacidades.
ii. Se recomiendanestrategias de proyección al futuro y misión y visión en el mundo.
iii. Ofrecer información local, regional, nacional e internacional.
3. Plan de vida:
i. Se construye luego de reflexionar y decidir qué quiere hacer en su vida.
ii. Se enseñan principios orientadores ligados a su contexto familiar, comunal y social.
iii. Se crea un programa de actividades donde estudianteorganice los pasos previos para alcanzar sus metas.
iv. Motivar a que se informe sobre sus opciones y consulte a profesionales.
v. Llevarlo a la reflexión sobre su relación con los demás y a valorarlos.
vi. Procurar que esté en contacto con las necesidades de su entorno.
vii. La orientación ocurre en la institución educativa a través de: PEI, PCC, PAT y aula.
Por otrolado, Monge (2010) propone dos modelos de orientación bajo el enfoque del aula inclusiva, el primero es un modelo clínico y el segundo es un modelo psicopedagógico:
1. Perspectiva individual:
También llamado “Modelo de déficit”. La orientación es un servicio que atiende las demandas de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Se realiza un diagnóstico psicopedagógico, se datratamiento, asesoría e información. No se interviene sobre el contexto del estudiante. Se desarrollan capacidades en función del potencial del estudiante, quien posee un carácter pasivo pues no interviene en las decisiones. El docente es el agente activo al decidir las medidas a tomar con el estudiante. Se utilizan para el tratamiento las evaluaciones psicométricas y surge una actitud sobreprotectorahacia el estudiante, esto puede caer en subestimación de él. Como consecuencia a este sistema, el estudiante cada vez entiende menos sobre las actividades de aprendizaje en clase, no participa ni está motivado. Poco a poco la situación es vuelve más problemática para el docente pues ya no sabe qué hacer con el estudiante.
2. Perspectiva curricular:
La educación se favorece en la interacción...
La orientación educativa en el sistema educativo (primaria)
Principios:
El Manual de tutoría y orientación (MINEDU, 2009) señala los siguientes principios de la orientación:
1. Preventiva: se anticipa a los posibles obstáculos para el desarrollo integral del estudiante. Se ofrece una atención especial a los momentos de transición.
2. Desarrollo humano: Orientación es activa y facilita eldesarrollo del estudiante.
3. Intervención social: tiene en cuenta el contexto que rodea al estudiante e intenta adaptarlo cuando signifique un obstáculo para su desarrollo.
Características:
1. Formativa: ayuda a adquirir competencias para el propio desarrollo.
2. Preventiva: minimiza factores de riesgo y enseña cómo actual dificultad.
3. Permanente: apoyo constante a través de la vida escolar.
4.Personalizada: atiende a cada estudiante desde sus propias características.
5. Integral: tiene en cuenta aspecto físico, cognitivo, emocional, moral y social.
6. Inclusiva: atiende a todos los estudiantes sin importar su condición.
7. Recuperadora: detecta dificultades e interviene para disminuir complicación.
8. No terapéutica: no reemplaza al psicólogo, trabajan de manera conjunta.
Modelos:
Elmodelo de Tutoría se denomina Modelo de orientación para el desarrollo personal del estudiante (MDP) y posee los siguientes componentes:
1. Autoevaluación personal:
i. Se construye a partir de la calidad de las interacciones con personas significativas.
ii. Se expresa en el autoconcepto y autoestima del estudiante.
iii. Para que sea adecuada, es necesario de un adulto que le ayude aconocerse y valorarse.
iv. Tutor promueve valores donde se aprenda que alcanzar el ético es resultado de la cooperación.
v. Las actividades se realizan dentro de la tutoría, integradas a los cursos y dentro de las actividades de la Institución.
2. Visión de futuro personal:
i. Las metas se construyen cuando uno posee seguridad en sus capacidades.
ii. Se recomiendanestrategias de proyección al futuro y misión y visión en el mundo.
iii. Ofrecer información local, regional, nacional e internacional.
3. Plan de vida:
i. Se construye luego de reflexionar y decidir qué quiere hacer en su vida.
ii. Se enseñan principios orientadores ligados a su contexto familiar, comunal y social.
iii. Se crea un programa de actividades donde estudianteorganice los pasos previos para alcanzar sus metas.
iv. Motivar a que se informe sobre sus opciones y consulte a profesionales.
v. Llevarlo a la reflexión sobre su relación con los demás y a valorarlos.
vi. Procurar que esté en contacto con las necesidades de su entorno.
vii. La orientación ocurre en la institución educativa a través de: PEI, PCC, PAT y aula.
Por otrolado, Monge (2010) propone dos modelos de orientación bajo el enfoque del aula inclusiva, el primero es un modelo clínico y el segundo es un modelo psicopedagógico:
1. Perspectiva individual:
También llamado “Modelo de déficit”. La orientación es un servicio que atiende las demandas de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Se realiza un diagnóstico psicopedagógico, se datratamiento, asesoría e información. No se interviene sobre el contexto del estudiante. Se desarrollan capacidades en función del potencial del estudiante, quien posee un carácter pasivo pues no interviene en las decisiones. El docente es el agente activo al decidir las medidas a tomar con el estudiante. Se utilizan para el tratamiento las evaluaciones psicométricas y surge una actitud sobreprotectorahacia el estudiante, esto puede caer en subestimación de él. Como consecuencia a este sistema, el estudiante cada vez entiende menos sobre las actividades de aprendizaje en clase, no participa ni está motivado. Poco a poco la situación es vuelve más problemática para el docente pues ya no sabe qué hacer con el estudiante.
2. Perspectiva curricular:
La educación se favorece en la interacción...
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