la orientacion

ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION
Panorama Universal
La Orientación Educativa debe responder a necesidades individuales y colectivas, pero, a través de la historia se ha visto influenciada por el modo de producción imperante, respondiendo a sus necesidades convirtiéndose en funcional para el momento histórico y para la clase hegemónica.
Primeras Manifestaciones De La Orientación Educativa En LaComunidad Primitiva
Anibal Ponce menciona que “en una sociedad sin clases, como en la comunidad primitiva, los fines de la educación derivan de la estructura homogénea del ambiente social, se identifican los intereses comunes al grupo y se realizan igualitariamente en todos sus miembros de manera espontanea e integral: espontanea en cuanto no existe ninguna institución destinada a inculcarlos;integral en relación a que cada miembro incorpora mas o menos bien todo lo que en dicha comunidad es posible recibir y elaborar”. En este concepto la orientación como acción educativa propiamente es una función no confiada a nadie en especial, es una acción natural y espontanea de la comunidad tribal supeditada a la supervivencia comunal, en donde jóvenes y niños se asemejan a los adultos.
Losiniciadores o consejeros (primeros orientadores) de la tribu preparaban a los funcionarios, los magos, los sacerdotes, los sabios, los guerreros; se convierten en una clase compacta con intereses comunes opuesta de sobremanera a los intereses del grupo comunitario o dominado, es aquí donde la orientación educativa, como acción de conducción, y direccionalidad del acto educativo (en su forma masprimitiva), empieza a servirle al grupo dominante y desde entonces ha servido a políticas muy especificas derivadas de los modelos económicos o modos de producción imperantes, en el renglón de la comunidad primitiva a raíz de la división del trabajo y la sobre explotación del mismo y el nacimiento de la propiedad privada junto con la separación del mismo trabajo en intelectual y físico de la OrientaciónEducativa empieza a crear un sesgo y retoma fundamental importancia sobre todo en la división internacional del trabajo.

La Orientacion En El Esclavismo: Grecia Y Roma
Grecia
La Orientación Educativa se plasma en el esclavismo pues, “desde los siete años, el Estado se apoderaba del niño y no lo abandonaba más. Hasta los cuarenta y cinco años, en efecto pertenecía al ejercito y hasta lossesenta a la reserva, y como el ejercito era en realidad la nobleza en armas, el espartano vivía permanentemente con las armas en la mano”, la acción orientadora de la educación estaba dirigida para “asegurar la superioridad militar sobre las clases sometidas” la Orientación se perfilaba a la formación de hombres “salvajes brutales, taciturnos, astutos, crueles y a veces heroicos”.
Los esclavos porsu parte se mantenían en la sumisión, y a merced de toda explotación, en donde la orientación de sus voluntades se destinaba al trabajo y a la sobre explotación. En la educación del esclavista, el Estado jugo un papel fundamental ya que orientaba la “acción de la educación”. La “orientación de la misma educación”, quedo a cargo del Estado. En este periodo “el gran orientador” de la juventud fueAristóteles.
Roma
En Roma la situación variaba, con la estratificación de la “Roma Republicana”, el sentido educativo dio un giro, por un lado la nobleza aristócrata y por el otro los ricos libres: “por un alta suma de dinero aprendía Retórica, Filosofía, Jurisprudencia, Griego, Matemáticas y Música, con el objetivo de ocupar posteriormente altos cargos del Estado”, en la roma antigua la juventudde la nobleza nuevamente recibía los privilegios de la “nueva educación”, siempre orientada con un sentido clasista y de dominio, es importante manifestar que en este periodo los educadores, los orientadores de la juventud noble tenían una función especial: “los emperadores aspiraban a convertir a los maestros de estas escuelas en dóciles portadores de su política, por lo que les designaban y...