la ormiga

PROYECTO DE ACTUACIÓN E
INTERVENCIÓN EN CASOS DE
ACOSO ESCOLAR EN NUESTRO
CENTRO EDUCATIVO

COMPONENTES:
ROGELIO MUÑOZ ORELLANA
ANA Mª GÓMEZ ACERO
Fº JAVIER MORENO SIMÓN
JUAN CARLOS CARVAJAL GARCÍA
ROSA Mª FERNÁNDEZ HIDALGO
ANA I. HERNÁNDEZ ALLADA
JOSÉ LUIS RAMOS SÁNCHEZ

APOYO INFORMÁTICO:
ISMAEL CAMPOS SUÁREZ
RAFAEL JESÚS GARCÍA PERDIGÓN

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INDICE:
1. PREÁMBULO
2.INTRODUCCIÓN
3. BULLYING, CONCEPTO Y DEFINICIONES
3.1 TIPOS DE BULLYING
4. DESCRIPCIÓN DE LOS SUJETOS
5. INDICADORES PARA IDENTIFICAR POSIBLES VÍCTIMAS
5.1 ¿CÓMO DETECTAR EL ACOSO DESDE LA FAMILIA?
6. CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING
7. CONCLUSIÓN
8. LA REALIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO
8.1DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO
8.2 DATOS SOBRE EL CLIMA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO
9.CUESTIONARIOS PARA EL ESTUDIO DE LA COVIVENCIA EN EL CENTRO
10. PLANIFICACIÓN
11. INTERVENCIÓN
-PROGRAMA PARA LA DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR
-MÉTODO PIKAS PARA ABORDAR EL ACOSO ESCOLAR. INTRODUCCIÓN AL MÉTODO Y
ENTREVISTAS
12. BIBLIOGRAFÍA

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1. PREÁMBULO:
El Proyecto: “Acoso Escolar: Tolerancia Cero” surge en nuestro centro como
necesidad de una reflexión y sistematizaciónsobre el plan de intervención en torno a un
tema con el cual convivimos a diario.
La iniciativa parte de un grupo de profesores que han querido poner en práctica
métodos de detección e intervención ante manifestaciones de maltrato o violencia escolar
con la confianza en que dicho programa supondrá una mejora de las relaciones personales y
de la convivencia del centro.
Conocedores de que enotras Comunidades Autónomas (Madrid, País Vasco,
Asturias, Andalucía y Cataluña) ya existían programas específicos de prevención y
actuación acerca de manifestaciones de violencia escolar, queremos presentar este proyecto
para que sirva como referente a otros centros con el fin de paliar en mayor o menor medida
la problemática que esta realidad despierta en ellos. Somos conscientes de lanecesidad de
un Proyecto que derive de las características distintivas de nuestro centro I.E.S. Santa
Eulalia, y sirva a su vez, por su carácter abierto y sistemático como guía para el resto de los
centros educativos de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
Agradecemos a todos aquellos compañeros que han hecho posible este proyecto, bien
por facilitarnos importantes datos, bien por la desinteresadalabor de creación de un logotipo
que identifique nuestro trabajo*, y a todos los que han colaborado en la difícil tarea de
intervención y puesta en práctica del mismo en los momentos iniciativos en que nos
embarcamos en tan ardua empresa.

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Logotipo creado expresamente para este proyecto por Dña. Cristina Blázquez Buenadicha, profesora de
Plástica.

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2. INTRODUCCIÓN:
Acosar,intimidar, forzar a otra persona a hacer algo que no quiere es una experiencia común
para muchos niños y adolescentes. Las encuestas indican que la mitad de los niños y niñas en
edad escolar son intimidados en un momento determinado a lo largo de su vida escolar y por
lo menos un diez por ciento sufren algún tipo de maltrato con regularidad.
Aunque ese tipo de actitudes violentas entre igualeshan existido siempre, nunca se le ha dado
la importancia que en realidad tienen. Debemos tener en cuenta que lo más importante no es
la acción en si misma sino las consecuencias, los efectos que producen en las víctimas. Nadie
puede ni debe subestimar el miedo que un niño o adolescente puede llegar a sentir cuando es
objeto de cualquier tipo de maltrato o intimidación.
A lo largo de estosúltimos años venimos observando a través de los medios de comunicación
la proliferación de este tipo de actos que se producen fundamentalmente en el entorno escolar.
El acoso escolar o “bullying” es un hecho, es una realidad a la que nadie, ni padres o madres,
ni el profesorado ni los alumnos y alumnas deben dar la espalda; es un fenómeno
social/escolar al que hay que enfrentarse. Ningún alumno o...