LA PARCIALIDAD CULTURAL

LA PARCIALIDAD CULTURAL
Las pruebas estandarizadas, cono las
conocemos hoy, se basan en el -Test
mental del ejercito», que Carl Campbell
Brigham diseño a principios de este siglo.
La pruebaestaba concebida para clasificar
a los soldados -para determinar los rangos
y las tareas adecuadas para los nuevos
reclutas. Brigham creía en la superioridad
intelectual de los europeos delnorte y
pensaba que era necesario prevenir «la
continua. propagación de rasgos
defectuosos> en la población (Sadker N
Sadker, 1994,j). 152). No es probable que
su test reflejara un componentede clase y
de cultura equilibrado. Hacia 1915, la
Universidad de Columbia temió verse
inundada por los hijos de refugiados.
Brigham, que por entonces era catedrático
de Princeton, adapto su-Test mental del
ejercito» y lo llamo -Test de aptitud
académica». Con su uso se aseguraba que
únicamente determinados tipos de
personas fueran admitidas en las
Facultades de la
IvyLeague
*
(Sadker
y
Sadker, 1994, p. 153).
De las pruebas estandarizadas de hoy se
dice que son menos racistas, sexistas y
clasistas. Se desarrol
lan para que reflejen
los tipos deconocimientos que se enseñan
en la escuela (Rudman, 1995, p. 307).
Lo paradójico de este método es que
quienes elaboran los tests -y que para ello
revisan libros de texto e incluyen aquellos
conceptosque se articulan en los
programas de los cursos- reflejan y
perpetúan sin darse cuenta los sesgos que
ya están presentes en
nuestros sistemas
escolares. Al utilizar las escuelas como
basesobre la que elaborar los tests, quie-
nes lo hacen agravan los efectos de un
currículo excluyente y de unas prácticas
docentes unidimensionales (Sadker y
Sadker, 1994).
Las distancias queseparan los resultados
que en las pruebas estandarizadas
obtienen los alumnos blancos de los que
obtienen quienes pertenecen a grupos
minoritarios, y los resu
ltados que obtienen
varones...