la participación como un acto educador y constructor de la ciudad educadora

La participación como un acto educador
y constructor de la Ciudad Educadora
JAHIR RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ 1
Universidad Autónoma de Manizales, Colombia

La ciudad es la gente.
SÓFOCLES

Notas previas
Ciudad Educadora: un reto para la democracia y la participación
ciudadana y un desafío para la educación.
La construcción como proyecto pedagógico de la Ciudad Educadora en el marco de losprocesos de
la globalización de la democracia se constituye en un gran reto para la participación ciudadana y a su turno,
en un desafío para las acciones de la educación, entendido el acto de educar, como un acto político y ético
que abre el camino al conocimiento y a la construcción de una nueva ciudadanía activa y comprometida con
el proyecto urbano de su ciudad.
El acto pedagógico de laenseñanza-aprendizaje de la ciudad constituye un proceso
interdisciplinario donde confluye el conocimiento del objeto de saber y los fundamentos didácticos que
orientan la apropiación científica, critica y reflexiva de la urbe, en sus múltiples y complejos procesos:
históricos, socio-económicos, políticos, culturales, éticos, entre otros aspectos.
Se trata de una actitud pedagógica permanente querescata al ser humano en medio del drama,
las crisis e incertidumbres de su momento histórico y relanza la confianza en sí misma, en las
potencialidades transformadoras de los múltiples saberes del pueblo para enfrentar la encrucijada de
nuestra sociedad y los desafíos que se presentan.

1

Magíster en Ciencias Políticas; Magíster en Educación; Planificador urbano. Educador popular.Director de la Maestría en Desarrollo Regional y Planificación del Territorio; Coordinador del Grupo de Investigación: Ciudad y
Desarrollo Regional, Universidad Autónoma de Manizales. Colombia.
Ponencia a presentar el Simposio Ciutat Edu: Nous Reptes, Nous Compromisos. Mesa: Repensar la ciudad desde la
educación, Barcelona, octubre 9, 10 y 11 de 2006.

Revista Iberoamericana de Educación
ISSN:1681-5653
n.º 45/2 – 10 de febrero de 2008
E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Jahir Rodríguez Rodríguez

Es necesario cultivar la participación con la formación del ser. Tenemos que cultivarla desde la
infancia, desde los niños pequeños. Eso se aprende y se cultiva, y si no se cultiva se pierde, y cuando se
pierde se entra enla depresión, y en ese estado no hay posibilidad de convivencia democrática.
Sin embargo, la participación posee también otra connotación muy importante para el desarrollo de
las ciudades, cual es la de constituirse en un instrumento técnico insustituible a la hora de concebir métodos
o formas de planificación, cuyas expresiones son los planes de variado tipo que ahora están a disposición
delos urbanistas. Hoy día un proceso de planificación carente de participación es algo difícilmente
sostenible y de imposible práctica.
En definitiva, La existencia social del hombre, solo puede conservarse a través del perfeccionamiento
continuo de su conciencia social, en ello la educación juega un papel fundamental, de la eficacia con que se
desarrolle, depende el logro de un sujeto reflexivo,comprometido con su entorno social y cultural. Al
transmitir los rasgos fundamentales de la cultura, todo proyecto educativo, es también un acto político.

Palabras iniciales
El sentido de la política es la libertad.
HANNAH ARENDT

Cómo entender la educación
Con Hannah Arendt, en cuyo pensamiento se inspira esta reflexión, podemos entender la educación
como acción. La acción es laactividad humana fundamental por la que aparecemos en un espacio común o
público como seres únicos e irrepetibles. Arendt entiende esta aparición como autorrevelación, que no sólo
es revelación de uno mismo a uno mismo, sino también, y sobre todo, una revelación de uno mismo ante los
demás. Por eso, la educación guarda similitudes con la esfera de lo público, o, vale decir, con la política, con...