La Paz Y El Amor

CAPITULO I

PROBLEMA
La falta de frecuencia del proceso lecto-escrito por parte de los estudiantes del curso 3º de la Institución Educativa Santo Domingo Savio sede La Esmeralda, así mismo la poca participación de los padres de familia en la evolución de este proceso lo cual se ve reflejado en el bajo rendimiento académico afectando así el desarrollo de las competencias comunicativas.PLANTEAMIENTO O DESCRIPCION DEL PROBLEMA
A través de las prácticas pedagógicas realizadas en la Institución Educativa Santo Domingo Savio Sede la Esmeralda se detecto que los estudiantes del grado 3º presentan dificultades en el proceso lector-escrito.
Después de analizar los resultados que arrojaron las encuestas realizadas y los registros en el diario de campo que se aprecia la poca motivación de losestudiantes para llevar a cabo los proceso de lectoescritura; a demás se identifica la dificulta que presenta los alumnos para reconoce, diferenciar las letras mayúsculas de las minúsculas y las combinaciones.
Por otra parte los docentes afirman que la lecto-escritora se debe fortalecer a través de todas las áreas del saber, puesto que consideran que faltan de dotación de materiales didácticoy el apoyo de las entidades nacionales y regionales encarados del buen funcionamiento de las instituciones educativas (Ministerio de educación nacional y la secretaria de educación municipal) influyen negativamente en el desarrollo optimo del proceso lecto-escritor.
El progreso de las habilidades lecto-escritoras en los estudiantes se ve afectado por la presencia de padres de familia sin ningúnnivel de estudios académicos, por esta razón la única guía con la que cuentan los alumnos para la asimilación de competencias que fortalezcan la lectura y la escritura son los docentes y los instrumentos que estos tengan a sus alcances y en su medio.
Por último se puede decir que estos factores son perjudiciales para sana evolución del proceso lecto-escritor puesto que genera un impacto negativoen el desarrollo de competencias comunicativas y la implementación de nuevas palabras al léxico cotidiano de los estudiantes.
A continuación se presentan algunos interrogantes que permiten comprender los factores que se pueden intervenir para corregir el desarrollo de los proceso de lectura y escritura.

FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Por qué los niños y las niñas de la Institución Educativa SantoDomingo Savio Sede la Esmeralda presentan dificultades en las prácticas de la lecto-escritura?
SISTEMATIZACION O PREGUNTAS DE INVESTIGACION
Durante del recorrido de las prácticas docentes serán abordadas mediantes preguntas como:
¿Será que la falta de motivación hacia la lectura y escritura en el aula, está influyendo en el desarrollo de la misma en los estudiantes del grado 3º de laInstitución Educativa Santo Domingo Savio Sede la Esmeralda?
¿Está incidiendo el ambiente escolar en el desarrollo de la lectura y escritura en los estudiantes del grado 3º de la institución Educativa Santo Domingo Savio Sede la Esmeralda?
¿Qué estrategias pedagógicas y formativas se pueden desarrollar en la Institución Educativa Santo Domingo Savio Sede la Esmeralda?
¿Cómo incide la lectura y laescritura en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del curso 3º de la institución educativa santo domingo Savio sede la Esmeralda?
¿Cómo involucrar a los padres de familias para que estos se hagan participes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos?
¿De qué manera se debe capacitar a los docentes para que utilicen nuevas estrategias que les permitan desarrollar las competenciascomunicativas necesarias en sus estudiantes, haciendo uso de los recursos que le proporcionan el medio regional?
¿Por qué es necesario desarrollar las competencias comunicativas en los estudiantes del grado 3º de la Institución Educativa Santo Domingo Savio Sede la Esmeralda?
¿Por qué los niños presentan apatías para la adquisición y desarrollo de habilidades lecto-escritoras?

OBETIVOS...