la paz

Educar para la paz
Si interrelacionamos ahora los términos educar y paz (en sentido positivo) podríamos caracterizar la educación para la paz de acuerdo con los siguientes rasgos:

-Supone tomar partido en el proceso de socialización del individuo por valores que alienten el cambio social y personal.

-Entiende el acto educativo como un proceso activo-creativo.

-Pone el énfasis tanto enla violencia directa como en la estructural, alentando la capacidad crítica y la armonía personal.

-Lucha contra la violencia estructural presente en el marco escolar (competitividad, brotes de racismo...)

-Supone crear una nueva sensibilidad que favorezca la aceptación y comprensión del otro.

-Presta atención tanto al currículum explícito como al oculto, es decir, a la forma deorganizar la vida en la escuela, la tolerancia, la participación
la empatía, la solidaridad, deben vivirse con el ejemplo.
Orígenes de la Educación para la paz arriba

La LOGSE supone un reconocimiento jurídico de la Educación para la Paz, lo plantea como una perentoria necesidad y también como un imperativo legal. El legado histórico de la Educación para la Paz es rico, plural y sugestivo.ETAPAS

1-LA ESCUELA NUEVA

Surgió a principios de siglo, el factor social determinante fue la 10 Guerra Mundial.
Su finalidad era evitar la guerra.
Internacionalista: buscaba la educación para la comprensión
internacional.

2-CREACIÓN DE LA ONU

Tras la 20 Guerra Mundial se crea este organismo.
La UNESCO se encarga de la educación para la comprensión internacional, la educación para losderechos humanos y para el desarme.

3-NO VIOLENCIA

Menos identificable en el tiempo.
Plantea una búsqueda de la verdad, del desarrollo y la autonomía personal como primer paso para conseguir la libertad.
Comunión entre fines y medios.
Desobediencia ante la injusticia.

4-INVESTIGACIÓN PARA LA PAZ

Se localiza a partir de los años 60-70
Supone la revisión y reformulación del conceptode paz.
Educación para la paz vinculada a la educación para el desarrollo
Interdisciplinaridad -
Carácter normativo, propuestas de acción.
Búsqueda de receptores diversos
Influir a través de la educación para lograr una nueva conciencia global y un compromiso para la acción.
Tiene tanta importancia la forma (cómo enseñar) que el contenido (que enseñar)
Se rechaza la violencia verbal yestructural
Se buscan objetivos a largo plazo, combina la sensibilización y la información con el desarrollo de las potencialidades personales.
Se pretende formar personas capaces de comprometerse, de resolver pacíficamente conflictos y de oponerse a la violencia.

Obstáculos a superar

-Perceptivos: el miedo y la ignorancia embotan la capacidad de aprehensión.
-Psicopedagógicos: particularesy específicos de cada etapa. En la elemental la socialización competitiva y en la secundaria el refuerzo de prejuicios y etnocentrismo.
-Metodológicos, la propia concepción trasmisiva de la educación. Hay quetener en cuenta el currículum oculto.
Concepciones actuales de la Educación para la Paz arriba 

-Buena educación. Conocer las reglas de comportamiento.
-Educación integral: lograr uncambio interior y erradicar la agresividad.
-Educación para la liberación, la educación como vehículo de cambio, búsqueda de la justicia social y de la eliminación de la opresión. Sobre todo en países del llamado Tercer Mundo.
-Enseñar los logros de la investigación para la paz, lograr una coherencia entre forma y contenido.
-Educación sumergida, insistir en contenidos y valores (derechos,justicia, paz...), hasta el presente en gran parte olvidados en la educación formal.
Todas ellas coinciden en el diagnóstico de la situación y en la idea de que la educación puede ayudar a cambiarla. Coinciden en una idea básica:
vivimos en un mundo desigual, injusto y diverso. En él tenemos que hacer frente a problemas de especie (agotamiento de recursos, contaminación) relaciones de dependencia...