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ANALDO
Criterios e indicadores para la evaluacion de proyectos.
Aunque se ha comentado con anterioridad, conviene recordar de nuevo que la evaluación de programas requiere valorar la información obtenida sobre los componentes de un programa comparándola con algún referente interno o externo de calidad, es decir, con un criterio. En alguna propuesta se ha planteado la posibilidad de abordar laevaluación de programas sin contar con criterios previamente establecidos. La idea de una evaluación sin criterios no supone, contra lo que la propia expresión parece sugerir, que se establezcan valoraciones sobre un programa sin establecer elementos de comparación; por el contrario, plantea la posibilidad de criterios emergentes al proceso mismo de evaluación.
Comencemos, no obstante, definiendolos términos claves de este tema; criterio, estándar, indicador, descriptor... un criterio es un objetivo de calidad respecto del que puede ser valorado un programa de intervención psicopedagógica. Ese criterio puede establecerse en forma de normas o estándares y en forma de criterios no estándares.
Las normas estándares son unidades de medición (dewey, 1934). Las que se manejan en el sistemaeducativo proceden, según noriega y muñoz (1996), de dos fuentes principales:
Algunas propuestas de criterios de evaluación
En el modelo de evaluación de programas desarrollado por Pérez juste (1995) encontramos referencias a los criterios de evaluación recomendables en cada uno de los momentos en que dicho modelo secuencia el proceso evaluativo: el programa en sí mismo, el programa en sudesarrollo y el programa en sus resultados.

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|MARYURY |
|El programa en sí mismo. |
|Calidad intrínseca delprograma |
|Contenido del programa: |
|coherencia entre el programa y las bases socio-psico-pedagógicas en que dice ampararse. |
|Calidad técnica del programa:|
|especificación precisa y clara de las metas. |
|congruencia externa entre metas y teoría. |
|coherencia interna entre las partes del plan. |
|adecuación de los sujetos, evitándose tanto lafalta de motivación cuanto la inexistencia de desafío o el |
|exceso de exigencia falta de realismo. |
|Evaluabilidad del programa: |
|claridad y precisión del lenguaje utilizado. ||claridad en relación con los criterios y referencias de evaluación. |
|previsión de las decisiones a tomar. |
|definición inequívoca de las variables. |
|explicitación de los componentes fundamentales del programa.|
|Adecuación al contexto |
|Necesidades y programas: |
|existencia y calidad técnica del diagnóstico de necesidades. |
|coherencia entre las...