La pedagogía-educación-ciencia
Páginas: 6 (1261 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2012
EDUCACIÓN-CIENCIA-ARTE
En el presente ensayo hablaremos sobre la pedagogía, la educación y la disputa entre que
si és o no ciencia.
Tomamos de información base a los siguientes autores: a John Dewey en “La ciencia de la educación” Emilio,
Durkheim en “Naturaleza y método de la pedagogía”,y a Emilio Tenti-Fanfani en “El campo de las ciencias de la educación”.
JOHN DEWEY
La cienciaes la existencia de métodos sistemáticos de investigación, q hacen facil la comprensión del estudio de una
serie de hechos.
El arte es la tradición, reproducción imitativa, presiones externas. Herencial y/o cultural.
Hablando de la educación, el alumno debe aplicar el método científico, pero al mismo tiempo se le da la libertad de ser
creativo y activo.
Como conclusión podemos decirque la educación es abstracta y nos hace entrar en reflexión, sin dejar de estimular la
iniciativa y creatividad de los educandos.
La sociología como ciencia muestra datos, hechos, fenómenos que sirven para confrontar a los hechos y a las prácticas
educativas.
La educación entra en un rol determinante ante la sociedad. Es nuestra carta de presentación.
DURKHEIM
La Pedagogía paraDurkheim no es una ciencia sino un arte, en el sentido de que es una tecnología que esta referida a
un cierto conjunto de conocimientos, que permiten mejorar los procesos y las prácticas educativas.
Tiene como fin transformar las prácticas, brindar servicio público, mejorarlo y quizá transformarlo, utilizando para
ello teorías reflexivas. La pedagogía consiste en teorías, no en acciones,plantean sugerencias, métodos: lo que se debe hacer.
Esto hablaría sobre el "deber ser" de la educación, es decir, como deben ser las prácticas educativas, como debe actuar
el docente, cual debe ser el perfil del egresado del sistema educativo.
Durkheim dice que la educación materia de objeto de la pedagogía es continua,es un conjunto de prácticas, de maneras de
obrar, de usos, queconstituyen otros tantos hechos definidos.
No se limita a inculcar en el niño ciertas prácticas, a adiestrarlo en unas determinadas maneras de obrar, es materia de
INSTRUCCIÓN.
Se puede hacer un perfecto educador y carecer de especulaciones pedagógicas.
La educación debe adecuarse a los cambios incesantes que sobrevienen dentro de opiniones, acciones y costumbres.
Es una reflexión aplicada lomás metódicamente posible a las cosas de la educación.
Las prácticas educativas tienen en común un carácter esencial: son el resultado de la acción ejercida por una generación
sobre la generación que le sigue, a fin de adaptar a esta última al ambiente social en el que está llamada a vivir.
No son hechos aislados, van hacia un mismo objetivo en tiempos diferentes.
La ciencia se refiere ahechos adquiridos, realizados, presentados a la observación. El saber, es buscado por sí mismo.
Comprueba cómo son las cosas. Busca la realidad sin juzgarla.
Como conclusión diremos que el autor nos habla de dos grupos de problemas: el grupo del origen y otro sobre el funcionamiento
de los sistemas de educación.
CAUSAS Y EFECTOS: CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.
Estas reflexiones forman lateoría: combinación de ideas, no de actos.
Una teoría práctica es posible y legítima cuando puede apoyarse en una ciencia organizada e indiscutida.
Para que la educación sea sinónimo de civilización, evolución y mejoría, se debe tomar en cuenta la personalidad individual como elemento esencial de la cultura intelectual y moral de la humanidad. El educador deberá tener en cuenta la naturaleza delniño (psicología infantil).
La reflexión como fuerza antagonista de la rutina, mientras que ésta es el mayor obstáculo para cualquier progreso.
El estar aferrado a las creencias fundamentales no nos permite una evolución de nuestro sistema educativo.
TENTI-FANFANI
Nos habla sobre diferentes conceptos muy interesantes como son el análisis del mercado de los consumidores, la...
En el presente ensayo hablaremos sobre la pedagogía, la educación y la disputa entre que
si és o no ciencia.
Tomamos de información base a los siguientes autores: a John Dewey en “La ciencia de la educación” Emilio,
Durkheim en “Naturaleza y método de la pedagogía”,y a Emilio Tenti-Fanfani en “El campo de las ciencias de la educación”.
JOHN DEWEY
La cienciaes la existencia de métodos sistemáticos de investigación, q hacen facil la comprensión del estudio de una
serie de hechos.
El arte es la tradición, reproducción imitativa, presiones externas. Herencial y/o cultural.
Hablando de la educación, el alumno debe aplicar el método científico, pero al mismo tiempo se le da la libertad de ser
creativo y activo.
Como conclusión podemos decirque la educación es abstracta y nos hace entrar en reflexión, sin dejar de estimular la
iniciativa y creatividad de los educandos.
La sociología como ciencia muestra datos, hechos, fenómenos que sirven para confrontar a los hechos y a las prácticas
educativas.
La educación entra en un rol determinante ante la sociedad. Es nuestra carta de presentación.
DURKHEIM
La Pedagogía paraDurkheim no es una ciencia sino un arte, en el sentido de que es una tecnología que esta referida a
un cierto conjunto de conocimientos, que permiten mejorar los procesos y las prácticas educativas.
Tiene como fin transformar las prácticas, brindar servicio público, mejorarlo y quizá transformarlo, utilizando para
ello teorías reflexivas. La pedagogía consiste en teorías, no en acciones,plantean sugerencias, métodos: lo que se debe hacer.
Esto hablaría sobre el "deber ser" de la educación, es decir, como deben ser las prácticas educativas, como debe actuar
el docente, cual debe ser el perfil del egresado del sistema educativo.
Durkheim dice que la educación materia de objeto de la pedagogía es continua,es un conjunto de prácticas, de maneras de
obrar, de usos, queconstituyen otros tantos hechos definidos.
No se limita a inculcar en el niño ciertas prácticas, a adiestrarlo en unas determinadas maneras de obrar, es materia de
INSTRUCCIÓN.
Se puede hacer un perfecto educador y carecer de especulaciones pedagógicas.
La educación debe adecuarse a los cambios incesantes que sobrevienen dentro de opiniones, acciones y costumbres.
Es una reflexión aplicada lomás metódicamente posible a las cosas de la educación.
Las prácticas educativas tienen en común un carácter esencial: son el resultado de la acción ejercida por una generación
sobre la generación que le sigue, a fin de adaptar a esta última al ambiente social en el que está llamada a vivir.
No son hechos aislados, van hacia un mismo objetivo en tiempos diferentes.
La ciencia se refiere ahechos adquiridos, realizados, presentados a la observación. El saber, es buscado por sí mismo.
Comprueba cómo son las cosas. Busca la realidad sin juzgarla.
Como conclusión diremos que el autor nos habla de dos grupos de problemas: el grupo del origen y otro sobre el funcionamiento
de los sistemas de educación.
CAUSAS Y EFECTOS: CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.
Estas reflexiones forman lateoría: combinación de ideas, no de actos.
Una teoría práctica es posible y legítima cuando puede apoyarse en una ciencia organizada e indiscutida.
Para que la educación sea sinónimo de civilización, evolución y mejoría, se debe tomar en cuenta la personalidad individual como elemento esencial de la cultura intelectual y moral de la humanidad. El educador deberá tener en cuenta la naturaleza delniño (psicología infantil).
La reflexión como fuerza antagonista de la rutina, mientras que ésta es el mayor obstáculo para cualquier progreso.
El estar aferrado a las creencias fundamentales no nos permite una evolución de nuestro sistema educativo.
TENTI-FANFANI
Nos habla sobre diferentes conceptos muy interesantes como son el análisis del mercado de los consumidores, la...
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