La pedagogía Herbart

Pedagogía Herbart a él se le considera el fundador de la Pedagogía Científica “Ciencia de la Educación”
Herbart determina el desarrollo de la instrucción en tres fases:
1. La experiencia de lo quese aprende sirve de base a la instrucción, el alumno comienza con lo que imita de la experiencia (instrucción expositiva).
2. Instrucción analítica, en la que el alumno manifiesta por primera vez suspensamientos y éstos tal y como aparecen son analizados, justificados y completados bajo la dirección del maestro.
3. Instrucción sintética cuando el maestro determina directamente la conformación delo que enseña.
La disciplina persigue el mismo fin que la educación, o sea la formación para la virtud, pero la virtud es un ideal y su aproximación es la moralidad, luego el fin de la disciplina esadquirir la fuerza de carácter de la moralidad; la disciplina comienza en la familia y continúa en la escuela. El gobierno se dirige al mantenimiento del orden, a la conducta externa de los niños,luego lo más importante es mantenerlos ocupados y activos.
Principios:
Metodología:
Didáctica:
1. Aprehensión estática, donde el educando contempla claramente un objeto: etapa de la claridad del objeto.2. Tránsito de una aprehensión a otra: etapa de la asociación o comparación.
3. Comprensión de diversos objetos en su profunda relación mutua: etapa de la sistematización o de la generalización.
4.Proceso de la conciencia para aplicar en su forma más variada el conocimiento adquirido.

Método Herbart le asigna la misión al educador de crear estímulos que originen interés y determinar cuálesson esos intereses que hacen al niño modificar su energía, o cuáles origina la fatiga y la rutina. Los intereses se pueden clasificar de acuerdo con el objeto al que van dirigidos, o sea al conocimientoy a la participación; los intereses de conocimiento pueden ser empíricos cuando nacen de la percepción inmediata de los objetos sensibles, especulativos si nacen de la tendencia natural del...