LA PEDAGOG A AFECTIVA
Páginas: 27 (6636 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2015
LA PEDAGOGÍA AFECTIVA
Es una educación que casi en su totalidad está al servicio de la industria más que de las personas, surge una alternativa revolucionaria en la educación, que es, privilegiar la dimensión afectiva del ser humano más que su producción. Entonces ¿Qué pasa con los conocimientos? ¿Deben quedar a un lado? Para nada, si algo caracteriza al ser humano, es la capacidad de comunicara sus generaciones venideras sus conocimientos y descubrimientos, eso es hasta un derecho. Sin embargo sobre el conocimiento incluso está la persona y su felicidad, y lo que le hace feliz es amar y sentirse amado. Es más feliz quien ama y se siente amado. Mientras que aquel que sabe más no siempre es más feliz.
Por ello, el ser humano debe ser educado en el amor a sí mismo y el amor a los demás(mundo 2, de las intersubjetividades) y el amor al mundo y al conocimiento (mundo 1 y 3, de los objetos reales y el mundo cultural, de teorías, explicaciones, valores, etc.).
PROPÓSITO DE LA PEDAGOGÍA AFECTIVA
Es educar individuos felices mediante enseñanzas afectivas relevantes.
Algunas enseñanzas de la pedagogía afectiva:
·Amor a si mismo
·Amor a los otros
· Amor al mundo y al conocimientoQUE ENSEÑAR EN LA PEDAGOGÍA AFECTIVA
Las enseñanzas afectivas que competen al colegio son el amor a si mismo (Intrapersonal), como aprendiz, compañero y como persona intelectual; el amor a los otros y la ética de reciprocidad y del deber (Intrapersonal) como compañeros y profesores, y el amor al conocimiento (ciencias y lenguas)
La pedagogía conceptual ha identificado tres instrumentos afectivosevolutivos: sentimientos, actitudes y valores, que surgen en las edades que indico: emociones (nacimientos), sentimientos (a partir de los 18 meses), actitudes (desde los seis, siete años) y valores (durante la adolescencia y adelante)
Un doble comentario. Los aprendizajes afectivos familiares del niño antes del ingreso a la escuela cimientan las paredes que levantaran en ese lugar. Si fallan oestán quebradizos, urge reconstruirlos mediante psicología (re) educativa o psicología clínica (pues la pedagogía es proactiva, prospectiva).
De igual manera a los cimientos familiares, los aprendizajes afectivos que gestan la amistad adolescente finalizan la obligación del colegio y definen su éxito o fracaso formativo. Aquí la institución educativa puede favorecer condiciones donde florezca laamistad, la amistad íntima, primero homo-social y adelante hetero-social. Nada más, ni menos.
COMO ENSEÑAR EN LA PEDAGOGÍA AFECTIVA
Enseñar competencias afectivas – como cualquier enseñanza en pedagogía conceptual -requiere enseñanzas afectivas, cognitivas y expresivas. La primera crea en el aprendiz valoraciones positivas (sentido) hacia el aprendizaje que esta por realizarse; esto requiere elesfuerzo tanto del aprendiz como del maestro. Las segundas señalan la naturaleza y los componentes de los aprendizajes Y las terceras llevan al alumno a dominar el instrumento o la operación mediante la ejercitación y la creatividad.
EL CURRÍCULO, NO EL MÉTODO
“El constructivismo – nos dice José Fernando Ocampo – opta por la preeminencia del método sobre el contenido” mientras que en la pedagogíaafectiva privilegia el currículo. En este punto me identifico a plenitud con David Perkins, pues para él:”…la decisión más importante atañe al currículo y no al método: es decir, no a como enseñamos sino a lo que elegimos enseñar; no por teorías más sofisticadas sobre cómo se debe enseñar – por muy valiosas que sean – ni por una concepción más amplia y ambiciosa sobre lo que queremos enseñar”.
Larazón es simple, pero con frecuencia se obtiene la varad simple. Primero es el propósito, hacia donde, y, segundo, la(s) enseñanzas (s) que exige(n) el propósito o medios pedagógicos que el profesor coloca en la búsqueda del propósito. Con respecto al propósito y a las enseñanzas, conviene considerar el método o la didáctica, adecuada a esa enseñanza particular.
LA FASE AFECTIVA CREA VALORACIONES...
Es una educación que casi en su totalidad está al servicio de la industria más que de las personas, surge una alternativa revolucionaria en la educación, que es, privilegiar la dimensión afectiva del ser humano más que su producción. Entonces ¿Qué pasa con los conocimientos? ¿Deben quedar a un lado? Para nada, si algo caracteriza al ser humano, es la capacidad de comunicara sus generaciones venideras sus conocimientos y descubrimientos, eso es hasta un derecho. Sin embargo sobre el conocimiento incluso está la persona y su felicidad, y lo que le hace feliz es amar y sentirse amado. Es más feliz quien ama y se siente amado. Mientras que aquel que sabe más no siempre es más feliz.
Por ello, el ser humano debe ser educado en el amor a sí mismo y el amor a los demás(mundo 2, de las intersubjetividades) y el amor al mundo y al conocimiento (mundo 1 y 3, de los objetos reales y el mundo cultural, de teorías, explicaciones, valores, etc.).
PROPÓSITO DE LA PEDAGOGÍA AFECTIVA
Es educar individuos felices mediante enseñanzas afectivas relevantes.
Algunas enseñanzas de la pedagogía afectiva:
·Amor a si mismo
·Amor a los otros
· Amor al mundo y al conocimientoQUE ENSEÑAR EN LA PEDAGOGÍA AFECTIVA
Las enseñanzas afectivas que competen al colegio son el amor a si mismo (Intrapersonal), como aprendiz, compañero y como persona intelectual; el amor a los otros y la ética de reciprocidad y del deber (Intrapersonal) como compañeros y profesores, y el amor al conocimiento (ciencias y lenguas)
La pedagogía conceptual ha identificado tres instrumentos afectivosevolutivos: sentimientos, actitudes y valores, que surgen en las edades que indico: emociones (nacimientos), sentimientos (a partir de los 18 meses), actitudes (desde los seis, siete años) y valores (durante la adolescencia y adelante)
Un doble comentario. Los aprendizajes afectivos familiares del niño antes del ingreso a la escuela cimientan las paredes que levantaran en ese lugar. Si fallan oestán quebradizos, urge reconstruirlos mediante psicología (re) educativa o psicología clínica (pues la pedagogía es proactiva, prospectiva).
De igual manera a los cimientos familiares, los aprendizajes afectivos que gestan la amistad adolescente finalizan la obligación del colegio y definen su éxito o fracaso formativo. Aquí la institución educativa puede favorecer condiciones donde florezca laamistad, la amistad íntima, primero homo-social y adelante hetero-social. Nada más, ni menos.
COMO ENSEÑAR EN LA PEDAGOGÍA AFECTIVA
Enseñar competencias afectivas – como cualquier enseñanza en pedagogía conceptual -requiere enseñanzas afectivas, cognitivas y expresivas. La primera crea en el aprendiz valoraciones positivas (sentido) hacia el aprendizaje que esta por realizarse; esto requiere elesfuerzo tanto del aprendiz como del maestro. Las segundas señalan la naturaleza y los componentes de los aprendizajes Y las terceras llevan al alumno a dominar el instrumento o la operación mediante la ejercitación y la creatividad.
EL CURRÍCULO, NO EL MÉTODO
“El constructivismo – nos dice José Fernando Ocampo – opta por la preeminencia del método sobre el contenido” mientras que en la pedagogíaafectiva privilegia el currículo. En este punto me identifico a plenitud con David Perkins, pues para él:”…la decisión más importante atañe al currículo y no al método: es decir, no a como enseñamos sino a lo que elegimos enseñar; no por teorías más sofisticadas sobre cómo se debe enseñar – por muy valiosas que sean – ni por una concepción más amplia y ambiciosa sobre lo que queremos enseñar”.
Larazón es simple, pero con frecuencia se obtiene la varad simple. Primero es el propósito, hacia donde, y, segundo, la(s) enseñanzas (s) que exige(n) el propósito o medios pedagógicos que el profesor coloca en la búsqueda del propósito. Con respecto al propósito y a las enseñanzas, conviene considerar el método o la didáctica, adecuada a esa enseñanza particular.
LA FASE AFECTIVA CREA VALORACIONES...
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