LA PEDAGOG A SIST MICA

LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA

Fundamentos y práctica
Mercè Traveset Vilaginés

1. Un nuevo paradigma educativo: La pedagogía sistémica
a. La teoría de los sistemas y la perspectiva sistémica
b. Las aportaciones de Bert Hellinger
c. Los inicios de la Pedagogía sistémica
d. Rasgos de este enfoque sistémico aplicado a la educación

2. Ingredientes de la pedagogía sistémica
a. Ampliar la mirada yrespetar los diferentes contextos
b. Afecto y disponibilidad
i. Obstáculos que cierran el paso a la disponibilidad
ii. El riesgo de la alteridad
iii. La ilusión de la autosuficiencia
iv. Una cierta concepción de la vida interior
c. El agradecimiento y la admiración como valores para aprender
d. Comunicación verbal y no verbal
e. Motivación y lealtad
i. La consideración y el reconocimiento
ii. Refuerzo yapoyo
iii. La necesidad de estimulación
iv. Gratificación y evaluación
v. Un currículo significativo
f. La regulación emocional y los límites
g. Inclusión y pertenencia

3. La mirada sistémica y sus dimensiones educativas
a. La dimensión transgeneracional
i. Actividades para trabajar la dimensión trasngeneracional
b. La dimensión intergeneracional
i. Actividades para trabajar la dimensiónintergeneracional
ii. La cultura de las separaciones y los divorcios
iii. Actividades para trabajar en tutoría el tema de las separaciones
iv. Familias con niños adoptados
v. Otras problemáticas familiares: la inmigración
c. La dimensión intrageneracional
i. La relación entre hermanos
ii. La relación entre alumnos
iii. Actividades para trabajar en tutoría la relación entre alumnos
iv. Actividades paratrabajar en tutoría las intimidaciones y la violencia
v. Actividades para trabajar en tutoría el género y la coeduación
d. La dimensión intrapsíquica
i. ¿Qué es crecer y madurar?
ii. Etapas de la vida
iii. Actividades para trabajar en tutoría la dimensión intrapsíquica

4. Soluciones sistémicas para los trastornos de conducta y aprendizaje
a. Implicaciones sistémicas
b. Pautas de actuación sistémicaen la escuela
i. Abusos, maltratos, intimidaciones
ii. Pautas de actuación en temas de muerte o de enfermedades graves

5. La pedagogía sistémica, una educación centrada en los vínculos
a. ¿Qué son los vínculos?
i. Conciencia y vinculación
ii. El alma
iii. Vínculo y desprendimiento
b. Vínculos fundantes en los sistemas humanos
c. Tipos de vínculos
i. Vínculos familiares
ii. Vínculos sexuales
iii.Vínculos de muerte
iv. Vínculos afectivos
v. Vínculos de aprendizaje
d. Vínculos que hay que considerar en el sistema escolar
i. Vínculo administración educativa y escuela
ii. Vínculo familia y escuela
iii. Vínculo institución, equipo directivo, maestros y personal no docente
iv. Vínculo escuela-alumnos
v. Vínculo maestros-maestros
vi. El maestro y su vocación
vii. Vínculo maestros-alumnos
viii.Vínculo alumnos-alumnos
ix. Vínculo alumnos-currículo
x. Vínculo entre diferentes áreas del currículo

6. Actitudes y estrategias para mejorar la relación familia-escuela
a. Pautas para las entrevistas con familia desde el enfoque de la pedagogía sistémica
i. ¿Cómo miramos a la familia?
ii. ¿Se trata de una entrevista inicial o de seguimiento?
iii. ¿Conocemos el contexto familiar?
b. Pautas parael día de la entrevista
i. Conclusiones
c. Ejemplificaciones de entrevistas (asesoría)

7. Aplicación de la perspectiva sistémica a la organización de un centro educativo
a. Proyecto educativo de centro, organización, profesorado, alumnado y currículo




3. La mirada sistémica y sus dimensiones educativas
Existen cuatro dimensiones a considerar y tener en cuenta.
a. La dimensióntransgeneracional
Pasado, presente y futuro están unidos por un hilo que transita por las generaciones. El linaje del que provenimos marca aquello a lo que le damos valor.
Como docentes nuestra posición entonces es de humildad. Un alumno nunca puede elegir entre los valores de su escuela y de su familia. “yo miro todo con respeto y eres uno de nosotros”. La reconciliación con las raíces permite el desarrollo de...