La Pedagogia Como Ciencia

La pedagogía como profesión

El desarrollo, de la pedagogía(1) -en términos de los planes y centros de estudio en el país- ha sido rápido y creciente. El "boom" educativo que surgió después del año de 1968 y se encauzó con la llamada "Reforma Educativa" del sexenio del presidente Luis Echeverría trajo consigo dos cosas: por un lado se requirió un manejo profesional de ese campo en expansión;por el otro lado, el mercado de trabajo, que tradicionalmente había sido limitado y exclusivo para los normalistas, creció, se especializó y atrajo la atención de los centros de formación superior y de los profesionistas potenciales de ramas no siempre afines a la pedagogía.

(1) En adelante nos referimos a la pedagogía reemplazando otras acepciones, tales como: Ciencias de la educación, teoríaeducativa, disciplinas educativas (Sociología de la Educación, Administración Educativa etcétera).

Las dependencias oficiales y los organismos del campo educativo promovieron y crearon una gran infraestructura de reflexión y servicios educativos, todo ello aparejado a un patrón de crecimiento de la oferta educativa y de la consolidación de la masificación de la enseñanza.

El campo profesionalde la educación y la incidencia de diversos profesionistas en el fue vasta. Los desplazamientos profesionales fueron copiosos: desde ingenieros y científicos hasta filósofos y poetas invadían plena y llanamente el campo profesional de la educación.

Este vertiginoso paso se mantuvo hasta el año de 1982, período a partir del cual se iniciaron agudos recortes -de todo tipo- al conjunto educativo,recibiendo la puntilla éste con el adelgazamiento del gobierno federal en 1985. Hasta ese momento, el campo profesional de la educación no estaba dominado por los pedagogos, sino por un ejército de profesionales de diversas disciplinas (algunas ajenas de forma tajante a la pedagogía). Este dominio se ejercía a partir de dos vertientes: la experiencia profesional en educación adquirida por algunosprofesionales durante su desempeño en el campo educativo, y los grados adquiridos, por otros, en el campo de las ciencias de la educación, habiéndose titulado anteriormente de otra carrera.

De esta manera, los unos y los otros se volvieron hegemónicos en el campo mismo de la profesión, y dieron origen a una "especie profesional" que bien podría llamársele de los "educólogos"(2) a fin dediferenciarlos de otros profesionales.

(2) un miembro de la Academia Mexicana de la lengua, conocido por su columna periodística, estima que ese neologismo es correcto en cuanto a lo que trata de designar.

Por otro lado, el campo profesional de la educación fue tradicionalmente terruño de los normalistas y algunos encumbrados intelectuales convertidos a la pedagogía. No obstante la expansión delsistema educativo, los normalistas no transformaron su papel en forma cualitativa y tampoco los pedagogos aprovecharon esa magnífica oportunidad.(3)

(3) La experiencia formativa que tuvieron los congresos Pedagógicos en el forjamiento de cuadros de alto nivel en la primera década de este siglo parece no haberse vuelto a repetir.

A partir de las reformas aplicadas a la Ley Federal del Trabajose supuso que los pedagogos tendrían un campo propio de dedicación profesional. Esto no fue así del todo, aunque un gran número de ellos realizan hoy actividades de capacitación, teniendo como contrincantes a diversos profesionistas, entre los que destacan especialmente los psicólogos y los administradores.

Es ampliamente aceptado que la pedagogía como profesión se encuentra en encrucijada; lasluchas y disputas interprofesionales por la dominación y posesión del campo profesional han tenido un carácter permanente. En cierta medida, su ambigüedad conceptual, social, profesional, debilita a la profesión en su lucha y disputa por el dominio y la hegemonía de las prácticas profesionales de la educación.

Existen contrincantes de la pedagogía que, ante el crecimiento de la demanda y...