La Pedagogia Como Ciencia

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la educación Universitaria.
Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV)
Aldea Dr. “Carlos Arvelo”.
Yagua – Municipio Guacara


La pedagogía
La pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la Educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano.

Es por tanto una ciencia de carácter psicosocialque tiene por objeto de estudio la Educación con el fin de conocerla analizarla y perfeccionarla. Esta ciencia se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc.,

Objeto de estudio

El objeto de estudio de la Pedagogía es la educación, tomada ésta en el sentido general que le han atribuido diversas legislacionesinternacionales, como lo referido en documentos de la UNESCO. Así, también es posible encontrar la palabra formación como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo educación y formación vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes).

El estudio de la Pedagogía nos permite dirigir científicamente la formación de los ciudadanos de una sociedad para obtener altosniveles de calidad y excelencia.

Categorías

La pedagogía cuenta con categorías ya que sin estas sería imposible la comunicación de los conocimientos pedagógicos y no se tendría un núcleo teórico de esta como ciencia, aunque la explicación de estas categorías es imprecisa por el hecho de que el campo de acción es muy grande así como el apoyo de algunas ciencias a estas son nuevas, hacen quela explicación de sus categorías no sean totalmente únicos. Las categorías básicas defendidas son:

• Educación
• Proceso pedagógico.
• Instrucción
• Formación.
• Enseñanza.
• Extra docente.
• Proceso de enseñanza aprendizaje.
• Desarrollo en sentido amplio.

Las categorías antes mencionadas deben ser esclarecidas, tomando en cuenta sus interrelaciones entre ellas, aún con el gran campode acción de la educación se debe tratar de formar teorías que la práctica docente los utiliza en el quehacer diario de su labor pedagógica y de esta manera salir del confuso razón de si la pedagogía es ciencia o no, ya que a pesar de no usar métodos propios y de no tener categorías con teorías claras, el uso de la pedagogía es constante ya que requerimos de esta para cumplir en la práctica de ladocencia para formar educandos para la mejora de la sociedad.

Leyes Pedagógicas
Evidentemente lo más importante no está en las referidas categorías, sino en las relaciones que entre ellas se establecen, o sea, en las leyes pedagógicas. Estas leyes expresan justamente el comportamiento y la dinámica del proceso de enseñanza - aprendizaje que como tal lleva implícito una lógica, una secuenciade etapas que constituyen elementos consustanciales al mismo.
Aún entre entendidos en la materia las leyes de la pedagogía no son tan conocidas y algunos hablan de un sistema de principios didácticos, lo cual operó por mucho tiempo; aunque en la Didáctica el término principio no tiene una generalidad mayor que el de ley como ocurre en las ciencias naturales. En la Didáctica se le denominaprincipio a una generalización de la práctica pedagógica sobre la base del empirismo que se da en determinadas condiciones de un país, de una comunidad, de una escuela, lo que hace limitado su alcance.
Sin embargo, para establecer una ley se deben encontrar aquellas relaciones que de un modo más esencial permitan explicar el comportamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje y no generalizaciones defenómenos, es decir, con las leyes se pasa de los fenómenos a las relaciones de los hechos, o sea, a la esencia, y de los componentes de estos a las estructuras.
Existen dos leyes de la Didáctica, determinadas a partir de las consideraciones teóricas desarrolladas por C. Álvarez (1992 - 1996): "la escuela en la vida", en la que se concreta la relación: problema - objeto - objetivo (P - O - O) y...