LA PEDAGOGIA DEL CONDUCTISMO Y PRAGMATISMO
Páginas: 3 (596 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2015
LA PEDAGOGIA DEL CONDUCTISMO Y PRAGMATISMO
La psicología objetiva se convirtió en conductismo en 1913, cuando John B. Inició su vigorosa propaganda contra la introspección y en defensa de unapsicología objetiva, Watsoncombinó en un solo sistema el pragmatismo, filosófico de James, el funcionalismo psicológico de Dewey, el método experimental de Yerkes y el condicionamiento de Pavlov yBekhtereu. El sistema de Watsonestaba basado en;
• el determinismo,
• el empirismo,
• el reduccionismo
• y el ambientalismo.
Estos cuatro principios guiaron la labor de Watson y fueron incorporados con graneficacia en su investigación.
El interés fundamental de la posición de Watson reside en dos posturas, una positiva y otra negativa. En lo que respecta al aspecto positivo, propuso una psicologíacompletamente objetiva. Quería aplicar las técnicas y los principios de la psicología animal en su primer campo de trabajo a los seres humanos.
Esta postura positiva del conductismo ha recibido el nombrede conductismo metodológico o empírico. El principal punto metodológico de Watson -la insistencia sobre la primicia de la conducta como fuente de datos psicológicos- ha sido dominante y goza, todavíahoy, de aceptación general, sin embargo, la reciente aparición de la fenomenología y la psicología existencial lo han devuelto al terreno de la polémica.
Por otra parte, el aspecto negativo aparece enlas invectivas watsonianas centro de los conceptos mentalistas. Watson atacó la psicología introspectiva de Tichner, y lo que consideraba inadecuado en el funcionalismo de Angell; según Watson,Angellhabía conservado un prejuicio interaccionista. Aunque Watson deploraba la influencia de la problemática metafísica en la psicología, adoptó una definida posición al negar por lo menos implícitamentede la existencia de la mente. Esta negación constituye el conductismo metafísico o radical, que no goza de tanta aceptación y en torno del cual se ha suscitado la mayor parte de las controversias....
La psicología objetiva se convirtió en conductismo en 1913, cuando John B. Inició su vigorosa propaganda contra la introspección y en defensa de unapsicología objetiva, Watsoncombinó en un solo sistema el pragmatismo, filosófico de James, el funcionalismo psicológico de Dewey, el método experimental de Yerkes y el condicionamiento de Pavlov yBekhtereu. El sistema de Watsonestaba basado en;
• el determinismo,
• el empirismo,
• el reduccionismo
• y el ambientalismo.
Estos cuatro principios guiaron la labor de Watson y fueron incorporados con graneficacia en su investigación.
El interés fundamental de la posición de Watson reside en dos posturas, una positiva y otra negativa. En lo que respecta al aspecto positivo, propuso una psicologíacompletamente objetiva. Quería aplicar las técnicas y los principios de la psicología animal en su primer campo de trabajo a los seres humanos.
Esta postura positiva del conductismo ha recibido el nombrede conductismo metodológico o empírico. El principal punto metodológico de Watson -la insistencia sobre la primicia de la conducta como fuente de datos psicológicos- ha sido dominante y goza, todavíahoy, de aceptación general, sin embargo, la reciente aparición de la fenomenología y la psicología existencial lo han devuelto al terreno de la polémica.
Por otra parte, el aspecto negativo aparece enlas invectivas watsonianas centro de los conceptos mentalistas. Watson atacó la psicología introspectiva de Tichner, y lo que consideraba inadecuado en el funcionalismo de Angell; según Watson,Angellhabía conservado un prejuicio interaccionista. Aunque Watson deploraba la influencia de la problemática metafísica en la psicología, adoptó una definida posición al negar por lo menos implícitamentede la existencia de la mente. Esta negación constituye el conductismo metafísico o radical, que no goza de tanta aceptación y en torno del cual se ha suscitado la mayor parte de las controversias....
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