La Pedagogia Del Oprimido

PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

Freire sustenta una pedagogía en la que el individuo aprenda a construirse a través de situaciones de la vida cotidiana que él vive, y es esta misma la que aporta experiencias útiles para generar situaciones de aprendizaje. Es por ello que no se trata de una pedagogía para el oprimido, sino que parta de él; es el sujeto quien debe construir su realidad a través de lossucesos que generan el acontecer cotidiano; y son los textos que el construye los que permiten que él se reconozca y reflexione, para luego así transformar su entorno.

Es por ello que el método de aprendizaje de Paulo Freire no es simplemente de reproducir las palabras ya existentes, sino que éstas se crean y son ellas las que le permiten hacer conciencia de la realidad para luchar por suemancipación, puesto que algunos adquieren una aparente conciencia en la que se dan cuenta de su situación, sin embargo no se esfuerzan por modificarla, se acomodan en una actitud conformista al considerarla como algo normal, incluso suelen acoplarse a ella. Otros individuos construyen su realidad y se liberan de la opresión pero de repente terminan siendo opresores, por ejemplo cuando suelen mejorarlas condiciones de vida y el poder que adquieren los deja inmersos dentro del grupo contra el que luchaban.

Asimismo el individuo que reflexiona se va formando a sí mismo en su interior y crea su conciencia de lucha por transformar la realidad y liberarse de la opresión que lo ha limitado dentro de las practicas en las que tradicionalmente ha vivido; de la misma manera, cuando se adquiere unaforma nueva de pensar, su concepción de la sociedad que tiene contribuye a modificarla. Freire propone que el individuo a través del aprendizaje constante además aprenda a luchar por la superación de sus problemas.

A su vez la propuesta de Freire se ve marcada por dos momentos diferentes pero que deben ser llevados progresivamente una es cuando el sujeto toma conciencia de la realidad quevive, y del como ser oprimido, obligado a las determinaciones que los opresores imponen; la otra es la decisión de los oprimidos por luchar y liberarse frente a los opresores, es decir, en donde él no considera que la situación vivida se quede en la mínima toma de conciencia de la realidad, por el contrario el individuo tiene la necesidad de combatir contra ese sistema que lo impide, lo coartaen la toma de decisiones para su vida. Del mismo modo en las relaciones que se constituyen, lo oprimidos aparecen como los entes que desembocan la violencia, esto lo exaltan los opresores, pues no es nada conveniente para ellos que los oprimidos sean capaces de reflexionar frente a su realidad, y generen acciones para lograr liberarse y por ende emanciparse. Para éstos no es más que unintento desenfrenado por cumplir sueños utópicos, y no como un sujeto consciente, critico, comprometido y transformador de su realidad.

Por otra parte, los opresores tienen el cinismo de atribuir a los oprimidos de ser los culpables, de la situación vivida, además de descalificarlos, es allí donde ellos se aprovechan para explotarlos y convertirlos objetos de su dominación. A esto se suma laacomodación de los sujetos a la realidad, y la falta de cuestionamiento de la misma, que en últimas permite que no se genere una transformación basada en el reconocimiento de los individuos para que emprendan la lucha por su liberación.

Por otra parte el término educación bancaria hace referencia como los alumnos resultan siendo unos receptores de información , los cuales son depositados porel maestro rutinariamente, a su vez la concepción bancaria de la educación pretende transformar la mente de los individuos para que se acomoden mejor a realidad y así poder dominarlos con mayor facilidad, entre más indiferentes sean, convenientemente se adaptarán y de esta manera, se disminuye su creatividad, estimulan la inocencia, lo cual crea las condiciones para que los opresores surjan como...