La pedagogia mexicana

UNIDAD 6

LA PEDAGOGIA MEXICANA.

6.1 CORRIENTES EDUCATIVAS IMPORTANTES.

PEDAGOGIA MEXICANA

implica

educación | pedagogía |

del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir")

| La Pedagogía Social se define como la ciencia teórico – práctica de la educación social de personas y de grupos” (Martínez-Otero) |Desarrollo del aprendizaje para el crecimiento intelectual y ético. | La Pedagogía es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano

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Proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades, para enfrentarse positivamente a un medio social determinado o integrarse a el. | |
Es un proceso de socialización de las personas donde sedesarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas y actitudes.
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Desarrollar las habilidades intelectuales y morales de un individuo. | |

ANTECEDENTES
Conceptuales

TEORIA DE LA EDUCACION |

Emile Durkheim |

confundir

EDUCACION | PEDAGOGIA |
Acción ejercidasobre los niños por sus padres y los adultos en todos los períodos y momentos de la vida. | No consiste en acciones, sino en teorías y estas son maneras de concebir la educación, no maneras de practicarla. |
La educación es la materia de la pedagogía | Se le considera como un arte, ciencia, disciplina, rama, saber, facultad; si bien es cierto, es posible que sea todo esto en conjunto,  pero esante todo una forma de concebir a la educación como un hecho inherente al ser... |
6.1CORRIENTES EDUCATIVAS IMPORTANTES.
6.2TEORICOS DETACADOS.
ENRIQUE CONRADO RÉBSAMEN EGLOFF.
(1857-1904)

Educador mexicano de origen suizo cuyas reformas educativas influyeron de manera decisiva en el sistema educativo actual de México.
La escuela modelo de Orizaba, fundada y dirigida por el alemán EnriqueLaubcher. Allí creó la academia normal que indujo al gobernador a llevar a cabo la reforma educativa que ordenaba que en todas las poblaciones se crearan escuelas de distrito que estuvieran a cargo de profesores egresados de la academia. Allí también generó lo que Abraham Castellanos editaría como “Pedagogía Rébsamen”.
En 1886 Rébsamen crea una escuela normal en Xalapa y una escuelaexperimental anexa, que comenzaron a funcionar al siguiente año con veinticinco estudiantes. En ella formó, con las estrategias educativas más modernas de la época, maestros que ejercieron en diferentes lugares del país, modificando la enseñanza primaria. Aportó elementos muy importantes relacionados con la organización y el funcionamiento de las escuelas.
Porfirio Diaz , Rébsamen (sin dejar la direcciónde la Escuela Normal de Xalapa) comenzó a trabajar en la reorganización de la instrucción pública en diversos lugares: Oaxaca, Jalisco y Guanajuato en forma personal y en otros siete estados a través de sus discípulos, a quienes asesoraba. Para 1900 ya funcionaban en el país 45 escuelas normales. Su trabajo sentó las bases del normalismo mexicano bajo la premisa de que, según sus palabras:“…lo quecaracteriza a la escuela normal es la aplicación teórico-práctica de la doctrina para formar hombres y para formar ciudadanos, siendo esta doctrina científica y práctica…”
En Guanajuato realiza, entre otras, las siguientes acciones: fundó la Escuela Normal de León el 3 de noviembre de 1894; redactó la Ley y el Reglamento de Instrucción Primaria a nivel estatal, lo que presentó como modalidadespecial la creación de escuelas modelo en 1895; propuso al gobierno del estado un proyecto de sistemas de medio tiempo en las escuelas del campo (1899); supervisó personalmente el desarrollo y los avances en las escuelas modelo que organizó (1900).
El pensamiento de Enrique Conrado Rébsamen, si bien se ubica naturalmente en el contexto de la enseñanza normalista, tiene las condiciones de vigencia...