La Pedagogia Y Sus Métodos

Introducción

El presente trabajo expositivo se basa en dos posturas que, aunque particularmente diferentes entre sí, aportan conocimientos a la misma disciplina. Por un lado, la pedagogía experimental de Édouard Claparède (24 de Marzo de 1873 Ginebra, Suiza), quien fue neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil suizo. Se especializó en psicología infantil, enseñanza y memoria (Falleció 29 deseptiembre de 1940 Ginebra, Suiza). Por el otro, los métodos de Frederick FRÖBEL (nació el 21 de abril de 1782 oberweissbach, Alemania) Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo" (Falleció en Marienthal, 21 de junio de 1852).


LA PEDAGOGIA Y SUS MÉTODOS
Fröebel Descubrió su vocación por el magisterio en 1805,en una escuela secundaria de Frankfurt donde se enteró de las novedosas ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi. Más tarde trabajará con él en persona, en Suiza, y desarrollará su teoría educativa. En 1837 fundó el Instituto de Actividades para párvulos en Bad Blankenburg basado en la educación de los niños en el juego. Fröebel desarrolló todo un sistema de ideas para la educacióninfantil, que aplicó en la institución por él creada y a la que le dio el nombre de kindergarden (jardín de niños). La gran visión de Fröebel fue reconocer la importancia de la actividad del niño en sus procesos cognitivos de aprendizaje. Introdujo el concepto de "trabajo libre" en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica que la vida tiene en la infancia, por lo que también vale la penaeducar en el juego y mediante el juego; los niños hacen jugando cosas que nunca harían de forma impuesta y autoritaria. Las actividades en su jardín de infancia incluían cantar, bailar, jardinería, jugar y autodirigirse con los "dones". “Entre los principios sustentados en la concepción fröebeliana se pueden mencionar el de la necesidad de prodigar al niño desde sus primeros años los mayorescuidados ya que, si esto no se hace, se dificulta la marcha de su educación. Señala también que el desarrollo ocurre por etapas y que es preciso que la educación se adapte a cada una de ellas”.
Algunas de las ideas pedagógicas de Froebel son:
 La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño.
 El objetivo de la enseñanza es siempre extraer más de un hombre, no ponermás y más en él.
 El niño no debe ser iniciado en cualquier materia nueva hasta que esté maduro para ello.
 El verdadero desarrollo proviene de las actividades espontáneas.
 En la educación inicial del niño, el juguete es un proceso esencial.
 El estudiante debe ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimiento y de libertad
 El profesor estáobligado a respetar al discípulo en toda su integridad.
 El educador debe manifestarse como un guía experimentado y amigo fiel que, con mano flexible, pero firme, guía al discípulo. No es sólo un guía, sino también un sujeto activo de la educación: da y recibe orientación, pero deja libertad, aun cuando propone la actividad.
 El maestro debe conocer los diferentes grados de desarrollo delhombre para llevar a cabo su tarea con éxito: etapas de desarrollo infancia, niñez, pubertad, juventud, madurez.
Según la concepción Frobeliana de la educación con los niños se lleva a cabo a través de tres tipos de operaciones:
• Acción, actividades.
• Juego, juegos.
• Trabajo, tareas.
Fröebel fue el primer educador en hacer hincapié en el juguete y la actividad lúdica para aprender elsignificado de la familia en las relaciones humanas. Fröebel dice en su Educación del hombre (1826): La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad. Es, además, un proceso similar a aquel por el cual la humanidad en su conjunto se elevó originalmente por encima del...