La Pedagogía Activa

LA PEDAGOGÍA ACTIVA

INTRODUCCIÓN:
Permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades. Esta pedagogía provoca un movimiento de reacción y descubrimiento ya que en la misma, elprofesor facilita la actividad, observa y despierta el interés, mediante la utilización de métodos activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.

LA PEDAGOGIA ACTIVA:
Podemos caracterizar a la pedagogía activa desde tres puntos de vista:
* DEDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO, parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidadesdel estudiante (niño)
La pedagogía activa, como señala Francisco Larroyo (1986), da un nuevo sentido a la conducta activa el educando. Funda su doctrina en la acción (experiencia) actividad que surge del medio espontáneo o solo es sugerida por el maestro (autoactividad).

* DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGOGICO, La pedagogía ha llegado a este concepto de la autoactividad. Cinco son losprincipales en que se funda la pedagogía de la acción: autoactividad, paidocentrismo, autoformación, actividad variada o múltiple y actividad espontánea y funcional.

* DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, La pedagogía activa favorece el espíritu solidaridad y cooperación de los alumnos.
La pedagogía activa se fue gestando a partir de ROUSEAU hasta convertirse en un movimiento dominante.

ASPECTOS DELA PEDAGOGIA ACTIVA:
A.- ASPECTOS POSITIVOS:
* La utilización de métodos activos y técnicos grupales.
* Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica.
* La variedad en la utilización de estilos de enseñanza.
* El énfasis de los aspectos motivaciones de la enseñanza.


B.-APECTOS NEGATIVOS:
* La necesidad de un personal altamente calificado
*Problemas con la orientación y control de las acciones
* Predominio de la espontaneidad, lo que en muchos casos ante la ausencia de la maestría -pedagógicas no garantiza el cumplimiento del objetivo.

REPRESENTANTES:
El activismo pedagógico, suele presentarse involucrando al movimiento de la nueva educación.
Pedagogía pragmática:
* William James,
* John Dewey ,
* WilliamKilpatrick ,
* Sidney Hook y otros .
Pedagogía de la escuela del trabajo:
* George Kerschensteiner
* Hugo Gauding.
Pedagogía de los”métodos activos”:
* María Montessori,
* Ovide Decroly,
* Helen Parkhurst,
* Carleton Washburne, etc.
Pedagogía de las “escuelas nuevas”:
* Cecil Reddie,
* H. Badley,
* Hermann Lietz
* Edmond Demolins.La relación evidente que se da entre la “educación nueva “y la “pedagogía activa”, impone algunas consideraciones sobre la relacione más amplia de la primera con la totalidad de los corrientes de la pedagogía histórica.
La “educación nueva “, como el conjunto de realizaciones educativas inspiradas en el respeto a la personalidad del educando y en su conocimiento científico profundo, es porcierto, mucho más que lo estrictamente puede llamarse “pedagogía histórica “.
PROPUESTAS DEL MODELO DE LA PEDAGOGIA ACTIVA:
JUAN JACOBO ROUSSEAU: (1712-1778) nació en la ciudad de suiza de Ginebra, autor entre otras obras "EL EMILIO" y "EL CONTRATO SOCIAL", en las que se desarrollan las ideas centrales que son las respuestas a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad.Características de su pensamiento:
* La educación se debería centrar en quien se está enseñando (el niño en sus intereses y necesidades) y no lo que se enseña (materia).
* El niño es el centro de la educación y esta se encarga de desarrollar las potencialidades de él, de acuerdo a sus propias leyes, sin tratar de imponer algún patrón externo.
* El niño debe hacer por sí mismo, el esfuerzo...