La Pedagogía Tradicional En La Educación

LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL EN LA EDUCACIÓN
Toda la problemática que se vive hoy en día entorno a la educación, son irrealidades que nos han perjudicado desde hace muchos años, situaciones que empiezan desde arriba y que se reflejan en el aprendizaje de los estudiantes. Es por esto que a continuación desarrollare algunas ideas referentes a la forma pedagógica en que se está enseñando actualmente enplanteles educativos.
Para empezar, es necesario recordar que se entiende por pedagogía y educación, partiendo de ello, según el Ministerio de Educación Nacional, define la educación “como un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.
Así mismo, Según la RealAcademia Española, la pedagogía “es la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Esta ciencia proporciona guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza  y aprendizaje”.

Es necesario preguntarnos verdaderamente qué papel está jugando la educación en nuestro contexto actual, puesto que niños y jóvenes que van a diario a escuelas y colegios se ven impregnados encuatro paredes sin poder explorar todas sus energías, en donde aún después de tantos años de la ruptura de ese paradigma tradicional, la educación sigue sufriendo crisis y tal parece que todo los nuevos modelos pedagógicos que han aportado grandes personajes, no han tenido la suficiente asimilación y provecho para el mejoramiento del aprendizaje. Así, a grandes rasgos podemos nombrar algunos de losmodelos pedagógicos más relevantes.
“Modelo pedagógico tradicional. El método en el que hace énfasis es la “formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica – religiosa del Medioevo.
Modelo transmisioncita conductista. Su método consiste en la fijacióny control de los objetivos “instruccionales” formula con precisión. Se trata de una “transmisión parcelada de sus saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental “por medio de la “tecnología educativa”. Su exponente es SKINNER.
Romanticismo pedagógico. Este modelo plantea que lo más importante para el desarrollo del niño, es el interior, y este se convierte en su eje central. Eldesarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación. Exponentes: ROUSSEAU, (S.XX) ILLICH,Y A.S.NEIL.
Desarrollismo pedagógico. Hay una meta educativa, que se interesa por que cada individuo acceda, progresivamente, a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. Por otro lado el docente debe crear unambiente estimulante de experiencias que le permitan al niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior. Exponentes: DEWEY,PIAGET.
Modelo pedagogía socialista (crítico). Su pretensión gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo. Este desarrollo es determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual eltrabajo productivo y la educación son inseparables, y ello garantiza no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino que también el conocimiento pedagógico polifacético y politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. Exponentes: MAKARENKO, FREINED, PAULO FREIRE. “1.
Desde este punto, podemos notar que lastimosamente en un gran porcentaje deinstituciones siguen el régimen del modelo pedagógico tradicional, modelo de enseñanza que se ejercía en la antigüedad, y que bien parece lo estamos reviviendo, en el cual se aprende a punta de “regla y castigos”, sin opción de pensar y de crear nuevas reflexiones del mundo.
Es así, en donde podemos notar un resultado, jóvenes que llegan a las universidades con vacios y sin un conocimiento...