la pena

“El ideal es que la especificación del currículum aliente una
investigación y un programa de desarrollo personal por parte del profesor,
mediante el cual éste aumente progresivamente la comprensión de su labor
y perfeccione así su enseñanza”
L. STENHOUSE, 1984

“La democracia de mañana se prepara con la democracia en la escuela”
C. FREINET, 1972

Al abuelo, Teodoro Romero Arteaga,maestro siempre.

Trabajo por proyectos en el aula:
descripción, investigación y experiencias

1ª edición, Morón de la Frontera (Sevilla), diciembre 2007
© Cooperación Educativa

Depósito Legal: SE-5401-07
I.S.S.N. de la colección: 1134-3265
I.S.B.N. de la obra: 978-84-89042-55-1
Ilustración portada: Nanen, Ana Belén García-Contreras

Imprime: I.G.M. Grafidós, S.L.
Telf. 95 585 35 63Morón de la Frontera (Sevilla)

Trabajo por proyectos en el aula:
descripción, investigación y experiencias

Francisco J. Pozuelos Estrada

ÍNDICE

PRIMERA PARTE: DESCRIPCIÓN ........................................................................... 11
CAPÍTULO 1: El trabajo por proyectos: fundamentos y orientaciones para la
práctica. Francisco J. PozuelosEstrada.......................................................................... 13
1. Antecedentes del trabajo por proyectos: un legado diverso y en evolución. ...... 14
2. Argumentos que justifican el trabajo por proyectos: logros más señalados. ...... 20
3. Bases y fundamentos: una red teórica para una propuesta práctica. .................. 26
4. El trabajo por proyectos: la ambigüedad deltérmino.......................................... 31
5. Diseño y desarrollo de un proyecto: de la “hipótesis de trabajo” a la dinámica
de clase. ................................................................................................................ 35
5.1. Diseño de un proyecto en el ámbito docente. .............................................. 36
5.2. El trabajo por proyecto en la dinámica de clase: de laplanificación a la
acción. ........................................................................................................... 41
6. Instrumentos para la actividad del aula, orientaciones para la práctica. ............ 43
7. Obstáculos: las dificultades de optar por otro camino. ....................................... 52
Referencias bibliográficas.................................................................................... 55
SEGUNDA PARTE: INVESTIGACIÓN ...................................................................... 59
CAPÍTULO II: ¿Qué ocurre cuando se trabaja por proyectos en la educación infantil
y obligatoria? Un estudio de casos en el marco de la investigación colaborativa.
Francisco J. Pozuelos Estrada (coord.); Mara Castillo Santizo; Luisa López Gómez;María Marcos Ortiz; Concha Martínez de Río; Pedro J. Moreno Ruiz; Antonia Morilla
Roldán; Eloisa Nogales Falantes; Catalina Ortega Tenor; Concha Portillo Rodríguez;
Luisa Quintero Fernández y Mª Jesús Zapata Mumpao ................................................. 61
1. El trabajo por proyectos, algo más que un método. ............................................ 63

8

Trabajo porproyectos en el aula: descripción, investigación y experiencias

2. El trabajo por proyectos: ¿qué sabemos de su aplicación? Algunos análisis e
investigaciones efectuadas...................................................................................66
3. Propósitos y proceso metodológico de la investigación. ..................................... 69
3.1 Finalidades y objetivos de lainvestigación. ................................................ 70
3.2 Proceso metodológico. ................................................................................. 70
3.3 Los participantes. ......................................................................................... 72
3.4 Recogida de datos y credibilidad. ............................................................... 73
3.5...