La Permanencia En La Educación Básica

La secundaria: modalidades
y tendencias**
Introducción
Hace pocos meses tuve oportunidad de conocer
algunos de los documentos más recientes de política
educativainternacional y, de manera grata, me sorprendió encontrar que la calidad de la escuela
secundaria aparece como uno de los temas prioritarios; de hecho, entre los países de laregión hay
consenso respecto a la necesidad de repensar los
fines de una educación secundaria que en las últimas dos décadas ha sufrido transformaciones muy
importantes.
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Através de estas líneas pretendo compartir con
ustedes algunos datos sobre la situación de la educación secundaria en nuestro país, al mismo tiempo
que reflexionar respecto delas funciones que en la
actualidad se le encomiendan y de los desafíos que
enfrenta. Aunque en ciertos momentos haré referencia a las modalidades de atención y susparticularidades, quisiera advertir que, en general, voy a
referirme a los problemas y retos del nivel en su conjunto.
La secundaria: tendencias
de sus modalidades
En los últimos 25años, la mayoría de los países latinoamericanos han experimentado un incremento significativo en la matrícula de educación secundaria.
Lo anterior puede explicarse, en buenamedida, a
modo de resultado tanto de la expansión de la primaria, lo mismo que de una mejora importante en su
capacidad para retener y promover a sus alumnos, de tal
maneraque cada vez hay más jóvenes en edad de
demandar el servicio (Hallak, 1996). Quizás algunos
datos sobre México permitan ilustrar mejor lo anterior
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(véase gráfica 1).Entre 1970 y 1980, la matrícula de secundaria se
incrementó a nivel nacional en 175.3%, lo que en
términos absolutos significó atender a casi dos millones
más de alumnos. E