La Permanencia En La Educacion Basica

“LA PERMANENCIA EN LA EDUCACION BASICA”
Ya anteriormente se hizo un análisis del acceso a la educación básica en México el cual corresponde al bloque I. En esta ocasión continuaremos con los temas del bloque II el tema principal es desarrollar será el estudio de la permanencia en la educación básica junto con los factores que la influyen que son el flujo de la matricula, la eficiencia terminal,el rezago educativo, la reprobación y la deserción escolar.
Antes de profundizar en el tema como datos generales tenemos que el porcentaje de la población infantil no atendida entre los 5 y los 14 años de edad es de 30.6% del total de la población en el año 2010, esto en la educación básica es decir prescolar, primaria y secundaria. Las poblaciones específicas donde se tienen mayores dificultadespara que los jóvenes y niños puedan ingresar a la escuela son Nayarit, Campeche, Baja California Sur, y Colima, esto en cuanto a flujo de matricula se refiere.
En este estudio de la permanencia en la educación básica de México se enfoca en a nivel secundaria, nos habla de que en la educación secundaria existen distintos tipos y modalidades. La secundaria mexicana ofrece diversas modalidades deatención como lo es la general, la técnica, la telesecundaria y para trabajadores. Hay que aclarar que la distribución de la matricula por modalidades presenta diferencias importantes en todos los estados pues no todos tienen las mismas necesidades. En la mayoría de los países latinoamericanos se ha incrementado de manera muy significativa la matricula a nivel secundaria, lo quesignifica que se atiende a casi dos millones más de alumnos. Este aumento se debe a la expansión y aumento de los planteles donde se imparte la educación primaria, por lo cual cada vez hay mas jóvenes en edad de ingresar a la educación secundaria.





Por desgracia la masificación de la secundaria ha significado una importante disminución de su calidad, esto ocurre porque no se estapreparado para atender a tantos alumnos, en términos de necesidades, intereses, condición socio-económica, contextos socioculturales, antecedentes escolares y expectativas.
Este nivel educativo debe cumplir con funciones de carácter propedéutico y terminal, ya que en el mundo del trabajo se espera que los egresado, tengan un alto nivel de educación general junto con habilidades decomunicación precisas y efectivas, así como actitudes y hábitos sanos.
Desgraciadamente para el sistema educativo sigue siendo un reto asegurar las oportunidades para acceder, permanecer y concluir los niveles de primaria y secundaria. Por este motivo el panorama sobre aprovechamiento escolar de los egresados de secundarias es preocupante.
Sin duda alguna la educación secundariarequiere de transformaciones estructurales, de diseño y operación de las reformas, en las cuales debe participar de manera activa la comunidad escolar, también hay numerosas experiencias nacionales y estatales que pueden orientar el rumbo a seguir, se deben crear escenarios donde los jóvenes adquieran la formación necesaria para tener una vida digna.
Se le llama eficiencia terminal altotal de alumnos que concluyen oportunamente el plan de estudios correspondiente a un nivel educativo, es decir logran egresa. La eficiencia terminal puede calcularse tomando como referencia la numero de personas que termina el ciclo escolar en un periodo determinado por normas institucionales, teniendo en cuenta la relación de inscritos en el mismo periodo o bien considerando la proporción dealumnos que termina en un ciento periodo en relación con el numero de personas que lo componen, en este calculo no se incluyen los estudiantes que ingresan durante dicha generación.
A la eficiencia terminal la influye de manera negativa la deserción, la reprobación y la repetición. Solamente la aprobación y el egreso o titulación influyen de manera positiva. También hay otros casos donde los...