La Permanencia En La Educacion Basica
Páginas: 9 (2080 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2013
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
LA LAGUNA C.R
PROBLEMAS Y POLITICAS DE LA
EDUCACION BASICA
ENSAYO
LA PERMANENCIA EN LA EDUCACION BASICA
SANDRA SELENE SEAÑEZ MARTINEZ
FISICA 1 SEMESTRE
PROF. SAUL GARCIA GUERRERO
INDICE
INTRODUCCION_________________________________3
EL ACCESO A LA EDUCACION____________________________________4CONCLUSIONES_________________________________12
INTRODUCCION
Muchos de nuestros compañeros de grupo, amigos y vecinos que estudiamos juntos la educación básica, en nuestra edad adulta nos encontramos a platicar en cualquier lugar y al preguntar del trabajo que realizamos nos referimos a que no tenemos una profesión; esto que pudiera ser una simpleza se trata de la permanencia en la educación básica de unos o de otros compañeros, paramuchos es difícil terminarla, para otros es muy fácil dejar de estudiar.
Independientemente de los factores que se susciten en nuestra edad escolar la repetición es una célula dañina como indicador puro de la mala calidad de vida de las familias y del sistema educativo nacional; la marginación, la extrema pobreza, mala alimentación, falta de empleos, falta de acceso a la escuela, deserción, malacalidad de enseñanza-aprendizaje, etc., son de los pocos factores que están detrás de cada alumno desertor.
LA PERMANENCIA EN LA EDUCACION BASICA
La repetición no es un fenómeno reciente, que además afecta a todas las regiones del mundo, incluyendo a los países industrializados les ha tocado resolver en parte esta problemática natural; los investigadores en educación de estos paísesdesarrollados se han encargado de elaborar diagnósticos y han diseñado políticas educativas según el alcance económico de los demás países pobres.
Aquí en Mexico no se han logrado concretar en gran parte los proyectos educativos que cada gobierno impulsa para los alumnos y maestros de todo el país, si hablamos de las metodologías para la adquisición de la lectoescritura es claro que cuando se estánencontrando resultados positivos de una metodología ya estamos teniendo noción de una nueva, la cual habrá que estudiar primero y aplicar posteriormente de forma completa. Es decir, en un principio se mezclan, se aplican en base al ensayo-error y finalmente cuando ya se tiene dominio de esa metodología ya han transcurrido seis años, tiempo en el cual el nuevo gobierno federal ya está impulsando unanueva política educativa.
La repetición y deserción tienen vínculos y relaciones muy estrechos, una es consecuencia de otra en todas las formas. Un alumno repetidor tiende a desertar por las constantes que se producen, por la edad y/o tendencias morales en el interior de su grupo. Un desertor, aunque vuelve a inscribirse en el último grado que curso se encamina a ser repetidor a causa de que haperdido u olvidado la secuencia didáctica en el grado de dificultad que tienen los contenidos didácticos. Asimismo, un profesor con características nulas de vocación educativa con intereses económicos amplios va a ser muy difícil la estadía del alumno y la falta de apoyo a este contrasta con la atención a sus alumnos más adelantados.
La percepción que tenemos de repetición como agente vinculado a lacuestión educativa frente a un grupo de alumnos es la de enfrentarla con responsabilidad, con eficacia y dinamismo, estableciendo compromisos con los padres de familia, con los mismos alumnos en particular.
Dentro del ramo educativo laboramos diversos agentes, figuran entre administrativos, de mantenimiento y de práctica educativa (frente a grupo), de este último se derivan dos corrientes encuanto a la responsabilidad suficiente o deficiente de cada agente, aunque los dos tenemos la idea que la repetición es natural, pareciera no ser un problema cuando decimos que el alumno va a repetir el ciclo por ser indisciplinado (factor social) aunque tenga calificaciones suficientes para ser promovido; en este rubro, el problema es cuando el profesor en el siguiente ciclo también decide...
LA LAGUNA C.R
PROBLEMAS Y POLITICAS DE LA
EDUCACION BASICA
ENSAYO
LA PERMANENCIA EN LA EDUCACION BASICA
SANDRA SELENE SEAÑEZ MARTINEZ
FISICA 1 SEMESTRE
PROF. SAUL GARCIA GUERRERO
INDICE
INTRODUCCION_________________________________3
EL ACCESO A LA EDUCACION____________________________________4CONCLUSIONES_________________________________12
INTRODUCCION
Muchos de nuestros compañeros de grupo, amigos y vecinos que estudiamos juntos la educación básica, en nuestra edad adulta nos encontramos a platicar en cualquier lugar y al preguntar del trabajo que realizamos nos referimos a que no tenemos una profesión; esto que pudiera ser una simpleza se trata de la permanencia en la educación básica de unos o de otros compañeros, paramuchos es difícil terminarla, para otros es muy fácil dejar de estudiar.
Independientemente de los factores que se susciten en nuestra edad escolar la repetición es una célula dañina como indicador puro de la mala calidad de vida de las familias y del sistema educativo nacional; la marginación, la extrema pobreza, mala alimentación, falta de empleos, falta de acceso a la escuela, deserción, malacalidad de enseñanza-aprendizaje, etc., son de los pocos factores que están detrás de cada alumno desertor.
LA PERMANENCIA EN LA EDUCACION BASICA
La repetición no es un fenómeno reciente, que además afecta a todas las regiones del mundo, incluyendo a los países industrializados les ha tocado resolver en parte esta problemática natural; los investigadores en educación de estos paísesdesarrollados se han encargado de elaborar diagnósticos y han diseñado políticas educativas según el alcance económico de los demás países pobres.
Aquí en Mexico no se han logrado concretar en gran parte los proyectos educativos que cada gobierno impulsa para los alumnos y maestros de todo el país, si hablamos de las metodologías para la adquisición de la lectoescritura es claro que cuando se estánencontrando resultados positivos de una metodología ya estamos teniendo noción de una nueva, la cual habrá que estudiar primero y aplicar posteriormente de forma completa. Es decir, en un principio se mezclan, se aplican en base al ensayo-error y finalmente cuando ya se tiene dominio de esa metodología ya han transcurrido seis años, tiempo en el cual el nuevo gobierno federal ya está impulsando unanueva política educativa.
La repetición y deserción tienen vínculos y relaciones muy estrechos, una es consecuencia de otra en todas las formas. Un alumno repetidor tiende a desertar por las constantes que se producen, por la edad y/o tendencias morales en el interior de su grupo. Un desertor, aunque vuelve a inscribirse en el último grado que curso se encamina a ser repetidor a causa de que haperdido u olvidado la secuencia didáctica en el grado de dificultad que tienen los contenidos didácticos. Asimismo, un profesor con características nulas de vocación educativa con intereses económicos amplios va a ser muy difícil la estadía del alumno y la falta de apoyo a este contrasta con la atención a sus alumnos más adelantados.
La percepción que tenemos de repetición como agente vinculado a lacuestión educativa frente a un grupo de alumnos es la de enfrentarla con responsabilidad, con eficacia y dinamismo, estableciendo compromisos con los padres de familia, con los mismos alumnos en particular.
Dentro del ramo educativo laboramos diversos agentes, figuran entre administrativos, de mantenimiento y de práctica educativa (frente a grupo), de este último se derivan dos corrientes encuanto a la responsabilidad suficiente o deficiente de cada agente, aunque los dos tenemos la idea que la repetición es natural, pareciera no ser un problema cuando decimos que el alumno va a repetir el ciclo por ser indisciplinado (factor social) aunque tenga calificaciones suficientes para ser promovido; en este rubro, el problema es cuando el profesor en el siguiente ciclo también decide...
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