La Persistencia De La Lengua y Cultura
Páginas: 2 (462 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2011
LA PERSISTENCIA DE LA LENGUA Y CULTURA PUREPECHA FRENTE A LA EDUCACION ESCOLAR
ENSEÑANZA PRIMARIA
Nos dice que entre los primeros y segundos grados los alumnos se dirigen a sus maestros haciendouso de su lengua materna, y muy pocas veces usan el español, de acuerdo a las observaciones de María de la Luz V. dice que a los alumnos que al conocer graficas y formar palabras con ellas,asiéndoseles difícil relacionar y entender lo que los maestros escriben en el pizarrón, nos pone un ejemplo:
a) 2+1
b) 4+2
c) 2+2
d) 1+1
Los alumnos escriben en sus cuadernos ayudándose entre ellos, sinpreguntar al maestro, al resolver el inciso a) hacen esto:
a) // / (uno y uno dos y otro tanto sale tres)
Así sucesivamente con los demás incisos. Este procedimiento lo hacen en formaindividual y en su lengua se dan ayuda mutua, pero cuando llega el momento en que el maestro pasa a los alumnos a resolver las operaciones en el pizarrón no siguen su procedimiento, porque sus respuestaspara el maestro las traducen al español, y los resultados son incorrectos. Es entonces cuando se les dice que no saben y que han copiado. Pero la verdad es que los maestros ignoran sus procedimientos.Esto sucede en la comunidad de Capacuaro.
LA CULTURA DE LOS ALUMNOS
En relación con la cultura de la comunidad de Sicuicho y Capacuaro, la cultura indígena de lo9s alumnos se hace presente dentro yfuera de del aula. En la comunidad de Capacuaro los alumnos usan el p’urhépecha para comunicarse entre si y con sus maestros, usando también trajes regionales, a pesar de que en ambas comunidades seles insiste que no deben llevar rebozos dentro de las aulas, los alumnos se resisten. Esto se ve en los desfiles deportivos, donde a las niñas se les obliga que usen el uniforme deportivo, y aunque lotengan ellas prefieren no desfilar, antes de ponerse pantalones cortos.
CONCLUSION
En esta lectura de a cuerdo a lo que puedo darme cuenta es de que en la relación de maestro-alumno existe una...
ENSEÑANZA PRIMARIA
Nos dice que entre los primeros y segundos grados los alumnos se dirigen a sus maestros haciendouso de su lengua materna, y muy pocas veces usan el español, de acuerdo a las observaciones de María de la Luz V. dice que a los alumnos que al conocer graficas y formar palabras con ellas,asiéndoseles difícil relacionar y entender lo que los maestros escriben en el pizarrón, nos pone un ejemplo:
a) 2+1
b) 4+2
c) 2+2
d) 1+1
Los alumnos escriben en sus cuadernos ayudándose entre ellos, sinpreguntar al maestro, al resolver el inciso a) hacen esto:
a) // / (uno y uno dos y otro tanto sale tres)
Así sucesivamente con los demás incisos. Este procedimiento lo hacen en formaindividual y en su lengua se dan ayuda mutua, pero cuando llega el momento en que el maestro pasa a los alumnos a resolver las operaciones en el pizarrón no siguen su procedimiento, porque sus respuestaspara el maestro las traducen al español, y los resultados son incorrectos. Es entonces cuando se les dice que no saben y que han copiado. Pero la verdad es que los maestros ignoran sus procedimientos.Esto sucede en la comunidad de Capacuaro.
LA CULTURA DE LOS ALUMNOS
En relación con la cultura de la comunidad de Sicuicho y Capacuaro, la cultura indígena de lo9s alumnos se hace presente dentro yfuera de del aula. En la comunidad de Capacuaro los alumnos usan el p’urhépecha para comunicarse entre si y con sus maestros, usando también trajes regionales, a pesar de que en ambas comunidades seles insiste que no deben llevar rebozos dentro de las aulas, los alumnos se resisten. Esto se ve en los desfiles deportivos, donde a las niñas se les obliga que usen el uniforme deportivo, y aunque lotengan ellas prefieren no desfilar, antes de ponerse pantalones cortos.
CONCLUSION
En esta lectura de a cuerdo a lo que puedo darme cuenta es de que en la relación de maestro-alumno existe una...
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