La perspectiva histórica de la niñez

PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA NIÑEZ
Los griego nos Los griegos no diferencian una “edad” de niñez. No cuentan con una palabra. Poca representación artística de este grupo.
– Sin embargo crean elconcepto de educación y de escuela “el lugar del tiempo libre” Lo natural del tiempo libre es pensar y aprender.
– Pre idea del niño como un ser que se educa.
Los romanos profundizan el concepto,muestran en su arte, al niño que se desarrolla. La niñez no existe sin la aparición del concepto de pudor.
– “El adulto esconde algo al que se desarrolla”.
– Quintiliano y la Ley contra el infanticidio;arengas contra la desvergüenza enfrente de los niños.
Durante la edad media desaparece el concepto incipiente de niñez
– Mundo que no sabe leer ni escribir (gran mayoría), no es necesariodistinguir a niños de adultos.
– Ausencia de interés por los niños.
S.XV: cambio de la oralidad a una época de escritura.
– Inicios de transformación del concepto de adultez (el que puede leer y escribir;el que es un ser individual).
S.XVI: Rousseu “Emille”
– Emerge una diferenciación respecto del adulto en las representaciones artísticas.
“La naturaleza quiere que los niños sean niños antes de serhombres. Si nosotros queremos pervertir este orden produciremos frutos precoces que no tendrán ni madurez ni sabor y pronto se marchitarán."
S.XVII:
– Se asienta el concepto de que es intolerableel infanticidio y la muerte de niños.
– Los niños son seres diferentes a los adultos.
Después del S. XVIII
– Niño como ser capaz de contemplar el mundo de una manera diferente al adulto
– Dejade ser un adulto pequeño
– Se diferencian algunos segmentos: bebé (s.XIX)
– Aparecen los primeros tribunales de menores (1899, Illinois)
Fines s. XIX e inicios XX
– Niño como sujeto de estudio yatención.
Desarrollo incipiente psicología evolutiva, conceptos de evolución, desarrollo psicología cognitiva: Niño como sujeto en desarrollo / evolución
– Paralelamente emerge la idea de niño como...