La perspectiva sociocultural de Vygotsky
Páginas: 3 (577 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2015
La perspectiva sociocultural de Vygotsky.
En la actualidad, los psicólogos reconocen que la cultura da forma al desarrollo cognoscitivo al determinar qué y cómo aprenderá el niño acerca delmundo.
Un exponente importante de esta teoría sociocultural (llamada también socio-histórica) fue un psicólogo ruso que murió hace más de 50 años. Lev Semenovich Vygotsky tenía apenas 38 años al fallecer,pero sus ideas sobre el lenguaje, la cultura y el desarrollo cognoscitivo ya habían madurado.
Vygotsky proponía que el desarrollo cognoscitivo depende en gran medida de la relaciones con la genteque está presente en el mundo del niño y las herramientas que la cultura le da para apoyar el pensamiento. Los niños adquieren sus conocimientos, ideas, actitudes y valores a partir de su trato con losdemás. No aprenden de la exploración solitaria del mundo, sino al apropiase o “tomar para sí” las formas de actuar y pensar que su cultura les ofrece.
Vygotsky también creía que las herramientasreales y simbólicas, como las imprentas, los lápices (y hoy en día podríamos incluir las computadoras), los números y los sistemas matemáticos, los signos y los códigos, así como el lenguaje, desempeñanfunciones muy importantes en el desarrollo cognoscitivos. Por ejemplo, si una cultura sólo dispone de números romanos para representar cantidades, ciertas formas de pensamientos matemáticos (de ladivisión larga al cálculo) resultarían difíciles o imposibles. Pero podría hacer mucho más con un sistema numérico que incluya el cero, fracciones, valores positivos y negativos y una cantidad infinitade números. El sistema numérico es una herramienta cultural que apoya el pensamiento, el aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo. Este sistema pasa del adulto al niño gracias a las relacionesformales e informales y a la enseñanza.
En la teoría de Vygotsky, el lenguaje es el sistema simbólico más importante que apoya el aprendizaje.
La función del lenguaje y del habla privada.
El lenguaje...
En la actualidad, los psicólogos reconocen que la cultura da forma al desarrollo cognoscitivo al determinar qué y cómo aprenderá el niño acerca delmundo.
Un exponente importante de esta teoría sociocultural (llamada también socio-histórica) fue un psicólogo ruso que murió hace más de 50 años. Lev Semenovich Vygotsky tenía apenas 38 años al fallecer,pero sus ideas sobre el lenguaje, la cultura y el desarrollo cognoscitivo ya habían madurado.
Vygotsky proponía que el desarrollo cognoscitivo depende en gran medida de la relaciones con la genteque está presente en el mundo del niño y las herramientas que la cultura le da para apoyar el pensamiento. Los niños adquieren sus conocimientos, ideas, actitudes y valores a partir de su trato con losdemás. No aprenden de la exploración solitaria del mundo, sino al apropiase o “tomar para sí” las formas de actuar y pensar que su cultura les ofrece.
Vygotsky también creía que las herramientasreales y simbólicas, como las imprentas, los lápices (y hoy en día podríamos incluir las computadoras), los números y los sistemas matemáticos, los signos y los códigos, así como el lenguaje, desempeñanfunciones muy importantes en el desarrollo cognoscitivos. Por ejemplo, si una cultura sólo dispone de números romanos para representar cantidades, ciertas formas de pensamientos matemáticos (de ladivisión larga al cálculo) resultarían difíciles o imposibles. Pero podría hacer mucho más con un sistema numérico que incluya el cero, fracciones, valores positivos y negativos y una cantidad infinitade números. El sistema numérico es una herramienta cultural que apoya el pensamiento, el aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo. Este sistema pasa del adulto al niño gracias a las relacionesformales e informales y a la enseñanza.
En la teoría de Vygotsky, el lenguaje es el sistema simbólico más importante que apoya el aprendizaje.
La función del lenguaje y del habla privada.
El lenguaje...
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