LA PERSPECTIVA SOCIOLOGICA D ELA EDUCACIÓN

LA PERSPECTIVA SOCIOLOGICA DE LA EDUCACIÓN
Una perspectiva muy popular en la sociología de la educación hasta fines de los años 60 fue el funcionalismo y procede fundamentalmente de los trabajos del francés Emile Durkheim. El sistema funcionalista, tal como lo emplea Durkheim, consiste en buscar la función desempeñada por una institución (la educación en nuestro caso) en la sociedad en general;es decir, el rol que juega esa institución en la promoción y el mantenimiento de la cohesión y de la unidad sociales. Todas las grandes instituciones estudiadas por Durkheim se hallan concebidas de esta forma, y la educación no es una excepción. Su área especial es definida por él como “...una socialización metódica de la generación joven”. Alude así al desarrollo en el niño de ciertos valoresy de determinadas destrezas intelectuales y físicas necesarias para convertirse en parte de la sociedad y que le son traspasadas por la institución educacional.
“La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y moralesque exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial al que está particularmente destinado”
Para Durkheim, sólo de ésta manera pueden quedar garantizadas la cohesión y la supervivencia de la sociedad. Al mismo tiempo que Durkheim exponía su visión sociológica de la educción creó una especialidad, la de la sociología de la Educación, que es un campo de la sociología que seencarga de evaluar los procesos educativos en las sociedades modernas. En palabras de Xavier Bonal:
“La sociología de la educación se interesa sólo por los procesos de transmisión de conocimientos, los métodos de enseñanza o los contenidos educativos en tanto que procesos importantes para la estructuración y el contenido de las relaciones sociales” y que “es a partir de la finalización de la SegundaGuerra Mundial cuando efectivamente tiene lugar el desarrollo de una verdadera perspectiva sociológica de la educación”
Puesto que la sociología de la Educción tiene la misión de evaluar los alcances y el impacto que tiene la forma de educar en una sociedad moderna, es muy necesario que los profesores del siglo XXI tengan conocimientos de este campo de la sociología, especialmente en losdesarrollos de la educación que se produjeron después de la Segunda Guerra mundial, que terminara en 1945 y con la que se inicia un periodo de avances científicos, tecnológicos y culturales en todo el mundo. Xavier Banal, un investigador español, establece tres etapas en el desarrollo de la Sociología de la Educación de la segunda mitad del siglo XX, con sus respectivas subetapas:
La corrientefuncionalista de la sociología de la educación. El debate entre educación y empleo. (Años cincuentas, inicio de los sesentas)
Conflicto y reproducción en la sociología de la educación (Década de los sesentas e inicios de los setentas)
• La vertiente de la reproducción cultural.
• La vertiente marxista.
• Althusser y la escuela como Aparato Ideológico del Estado
•Boudelot y Establet. Teoría de la correspondencia.
• Wobles y Gintis y la teoría de la correspondencia
La sociología Interpretativa de los años 80s
• La sociología de la educación “interpetativa” de M. Young,
• La teoría de la resistencia de Willis y Giroux, y
• Los estudios de Genero y Etnia, al final de los ochenta.

LA CORRIENTE FUNCIONALISTA DE LASOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. EL DEBATE ENTRE EDUCACIÓN Y EMPLEO.
(Años cincuentas, inicio de los sesentas)
Durante este periodo, la educación fue vista “como un área prioritaria de intervención del estado” por su importancia como factor de desarrollo económico y por ser instrumento calve en la política de igualdad de oportunidades, por lo que se convierte en importante campo de estudio del estructural...