La Pertinencia De La Tutoría

ENSAYO
LA PERTINENCIA DE VINCULAR LA TUTORÍA DE ACOMPAÑAMIENTO Y LA TUTORÍA ACADÉMICA
INTRODUCCIÓN
Para poder definir si es pertinente la vinculación de la tutoría académica y la tutoría de acompañamiento, es de suma importancia poder diferenciar una de otra, ya que, cada vez que se propone al docente del nivel medio superior ser tutor grupal, inmediatamente plantea una serie decuestionamientos con respecto a su función y capacidades para desarrollar esta labor.
Su primer interrogante es sobre que tipo de problemáticas debe atender en el alumno, si son de tipo académico o de tipo personal. Esta interrogante tal ves tenga su génesis en el hecho de que la mayoría de los docentes del nivel medio superior, son docentes formados en una disciplina profesional y desarrollanhabilidades pedagógicas para la docencia a través de cursos de capacitación, esto influye de manera parcial en la creencia de no tener habilidades para atender las problemáticas personales del estudiante, y muchos de ellos prefieren no involucrarse de manera directa, tal ves por temor a dar una mala orientación al respecto.
De ahí surge la necesidad de que el docente tenga claro todo lo referente alPrograma de tutoría para el acompañamiento del alumno del nivel medio superior, más aun dejar en claro la diferencia y la vinculación de la tutoría académica y la tutoría de acompañamiento.

DESARROLLO

La asesoría académica, de apoyo a las unidades de enseñanza aprendizaje que imparte el personal académico se refiere a las Consultas que brinda un profesor (llamado para este fin asesor), fuerade lo que se considera su tiempo docente, para resolver dudas o preguntas a un alumno o grupo de alumnos, sobre temas específicos que domina (Latapí, 1988). La asesoría suele ser poco estructurada, es decir, tiene lugar a solicitud del estudiante cuando el docente tutor y/o el estudiante la consideran necesaria.
La tarea del asesor consiste básicamente en que el estudiante o el grupo deestudiantes logren aprendizajes significativos a partir de una serie de estrategias que el asesor aplica, tales como la reafirmación temática, la resolución de dudas, la realización de ejercicios, la aplicación de casos prácticos, etc. La asesoría constituye una práctica cotidiana por parte de todos los profesores, incluyendo al tutor grupal, el cual dará asesoría de su materia en específico.
En estaacción, queda claro para el docente el papel a desempeñar y las herramientas de que puede disponer para llevar a cabo su labor de asesoría académica.
Para la tutoría académica, comprendida en el marco de la RIEMS, la tutoría académica queda comprendida dentro del eje denominado Mecanismos de gestión, donde se menciona la planeación y organización de actividades de orientación educativa y tutoríapara ofrecer a los estudiantes un servicio compensatorio para contribuir a mejorar el aprovechamiento escolar, el desarrollo de competencias señaladas en el marco curricular común, así como incrementar los índices de eficiencia terminal, disminuir la reprobación, y la deserción, a través de Programa sistema nacional de tutorías académicas (SiNaTA), que es una estrategia para mediante la adecuadaorientación personalizada y de grupo con la finalidad de permitir que el estudiante desempeñe un papel más activo en el proceso enseñanza-aprendizaje; promueva la creación y recreación del conocimiento y desarrolle habilidades, destrezas y actitudes, en el aspecto académico en favor de su permanencia en la Educación Media Superior.

Así, la tutoría académica, entendida como una modalidad de laactividad docente, comprende un conjunto sistematizado de acciones educativas de carácter académico y personal que brinda el tutor al alumno momentos de duda o cuando enfrenta problemas. En la práctica, la tutoría académica se refiere al acompañamiento que permite al estudiante conocer diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar, en este sentido el tutor grupal puede...