LA PESPECTIVA ÉTICA DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
Universidad de Costa Rica
revista@inie.ucr.ac.cr

ISSN (Versión impresa):
ISSN (Versión en línea): 1409-4703
COSTA RICA

2007
Mario Segura Castillo
LA PESPECTIVA ÉTICA DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DESDE UN
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, enero-abril, año/vol.7,
número 001
Universidad de Costa Rica
San José, Costa Rica

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Actualidades Investigativas en Educación
Revista Electrónica publicada por el
Instituto de Investigación en Educación
Universidad de Costa Rica
ISSN 1409-4703http://revista.inie.ucr.ac.cr
COSTA RICA

LA PERSPECTIVA ÉTICA DE LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
THE ETHICAL PERSPECTIVE OF THE LEARNING ASSESMENT FROM A
CONSTRUCTIVIST POINT OF VIEW
Volumen 7, Número 1
Enero-Abril 2007
pp. 1-22
Este número se publicó el 30 de abril 2007

Mario Segura Castillo

La revista está indexada en los directorios:
LATINDEX, REDALYC, IRESIE,CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,

La revista está incluida en los sitios:
REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, HUASCARAN
Los contenidos de este artículo están bajo una licencia Creative Commons

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

LA PERSPECTIVA ÉTICA DE LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
THE ETHICAL PERSPECTIVE OF THE LEARNINGASSESMENT FROM A
CONSTRUCTIVIST POINT OF VIEW

Mario Segura Castillo1
Resumen: El presente ensayo tiene como finalidad abordar los puntos fundamentales de la evaluación de los
aprendizajes desde un enfoque constructivista. Asimismo, ésta se puede utilizar como una herramienta ética
para reflexionar sobre el uso que le ha dado el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP) a laevaluación de los aprendizajes.
En este orden de ideas, se considera al diálogo como la herramienta fundamental de la ética para que la
evaluación de los aprendizajes se lleve a cabo desde un enfoque constructivista. Es importante que en la
evaluación de los aprendizajes los docentes no se separen de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, para lo cual deberán tomar en cuenta lasdecisiones pedagógicas para promover que la enseñanza
atienda la diversidad de los estudiantes y promueva el aprendizaje con sentido y valor funcional. Para ello se
requiere de procesos metacognitivos como parte de la mediación pedagógica de los docentes, es decir, convertir
el salón de clase en un espacio democrático, colaborativo y autoevaluativo.
La evaluación de los aprendizajes desde unenfoque constructivista se conceptualiza en el presente ensayo,
como un proceso de diálogo, reflexión y mejora constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de la
población estudiantil que permite la toma de decisiones, la realimentación y la emisión de juicios de valor en
condiciones auténticas dentro y fuera del salón de clase.
Se propone desde la evaluación de los aprendizajes, conun enfoque constructivista, un reconocimiento de un
nuevo concepto de credibilidad que tome en cuenta las consecuencias sociales y éticas del personal docente
cuando lleva a la práctica la evaluación de los aprendizajes.
Palabras claves: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, CREDIBILIDAD, CONSTRUCTIVISMO, ÉTICA,
DIÁLOGO, INTERSUBJETIVIDAD Y METACOGNICIÓN.
Abstract: This essay has the purpose tostudy the main points in learning assessment from a constructionist view.
Also, this view can be used as an ethical device to reflex upon the use that the Ministry or Education of Costa Rica
has given to learning assessment.
Thus, dialogue is considered the main assessment ethical device to be carried out from a constructionist point of
view. It is important that in learning assessment, teachers...