La Planeacion

2.- Línea Temática Análisis de Experiencias de Enseñanza
Con mis Maestros he Aprendido Mucho; con Mis Compañeros, Más; con Mis Alumnos Todavía Más

La Base para Fomentar el Aprendizaje en los Alumnos
La sociedad evoluciona, los pueblos se desarrollan y cambian, las necesidades de una sociedad en constante cambio también son temporales, y es la educación quien se encarga de atenderlas. De estamanera, el contexto de grandes demandas y cambios en el que nos toca vivir, la forma de cómo los docentes tiene que desempeñar su función adquiere una relevancia especial por el conjunto de implicaciones que ello conlleva. De aquí se retoma la gran importancia y responsabilidad que adquiere el docente al tener la gran tarea de realizar las planeaciones adecuadas de la asignatura que imparte.
Enla educación, la planeación didáctica es una actividad indispensable para garantizar la buena marcha y el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Planear es prever, es una fase previa a la instrumentación y realización de la práctica educativa, por lo tanto es importante porque en ésta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabotanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje, que debe guiar el docente.
Como apunta el libro de Planeación Escolar y Formulación de Proyectos (1997, p. 31), acerca de la importancia de laplaneación didáctica es vital aplicar criterios e instrumentos de planeación si se plantean objetivos tales como:
Adaptar las diferentes funciones de la escuela a las exigencias del medio, organizar una metodología para la enseñanza, mejorar el nivel académico, incrementar el número de estudiantes recibidos, disminuir la deserción, etc. Y políticas tales como que la educación sea más democrática, quese desarrollen innovaciones, que se fomente la educación permanente. Con la planificación se pretende introducir orden y dirección en el proceso de cambio. Permite señalar a donde se quiere llegar y lo que se pretende lograr en un tiempo determinado.

La estructura de la planeación en la asignatura de ciencias
La planeación fue creada para facilitar la construcción de un objetivo que se tengaen mente, además permite que se convierta en una tarea mucho más clara, sencilla y sobre todo útil para su labor docente.
Se han definido algunos pasos para desarrollar el formato de planeación didáctica, mismos que se irán describiendo en cada apartado. Los elementos son los siguientes: Datos de identificación de la institución (Nombre completo de la escuela telesecundaria, clave del centro detrabajo y zona escolar, localidad donde se localiza la escuela), Datos de la asignatura (nombre de la asignatura, grado escolar, periodo de aplicación, bloque, nombre y número de la secuencia, propósito general de la asignatura, aprendizajes esperados), Estrategias de enseñanza (nombre y número de la sesión, actividades didácticas, tiempo, productos obtenidos, recursos didácticos, instrumentos deevaluación, observaciones) y el apartado donde se localizan las firmas de los profesores que revisaron el plan y la firma del responsable de su elaboración.
Los elementos mencionados anteriormente son los que plasmé en la planeación porque consideré que fueron los más importantes para poder desarrollarla dentro del grupo de clases, permitiéndome así organizar métodos, técnicas, conocimientos,habilidades y hábitos que pretendí trasmitir en los alumnos, buscando que sean aprehendidos y puestos en práctica. (ANEXO 3).
De esta manera al realizar las planeaciones de ciencias los docentes tienen que tener presentes los propósitos de cada curso y de sus bloques, los aprendizajes esperados, los conceptos nucleares y los subordinados. Así mismo las habilidades que van a fomentarse y las...