La Planeación De La Educación Pública

LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Cada vez as la globalización forma parte del modus vivendis de las naciones; calidad, eficacia y productividad son parte de las metas y el desarrollo de los países, unos influyes a otros buscando así llegar a sus objetivos, casi todos los diseños se involucran, incluyendo también la educación.
Hay corrientes que se desarrollan por décadas y sigueninfluyendo varias generaciones, como el neoliberal que se impulso en Europa y Estados Unidos logrando así un nuevo modelo educativo y llegando a modificar el neoliberalismo latinoamericano y mexicano en el marco de los antecedentes históricos que le dieron origen.
La corriente neoliberal, se denominaba así por retomar del liberalismo clásico europeo el principio de "liberalizar a la actividadeconómica individual de las trabas impuestas por un excesivo proteccionismo de Estado, para encauzarla al desarrollo de los niveles de creatividad tecnológica, cultural y productividad necesarios para invertir en el mercado del capital" e incorporar a este principio el proyecto de establecer "alianzas comerciales interregionales con bases cooperativistas y metas a fortalecer las economías nacionales enconjunto para darles un mayor nivel de competitividad en el ámbito del mercado capitalista internacional".
En América Latina, el modelo neoliberal comenzaría a ser adoptado con gran fuerza en la década de 1980, como resultado de la crisis del modelo del Estado proteccionista o benefactor (originado a su vez en el modelo "desarrollista" o de "substitución de importaciones" predominante en la décadade 1960), y ante el paulatino declive del socialismo soviético y el simultáneo reforzamiento de una geopolítica capitalista de mercado en el mundo.
Y al pasar de la historia surgieron cambios, quizá no todos eficaces, teniendo así la necesidad de modificar los rubros de la educación , el plan de modernización educativa el cual seguiría la misma línea, intentando promover el desarrollo de unsistema educativo más vinculado con las necesidades de crecimiento de las diversas áreas de la productividad económica nacional en el ámbito del orden del mercado internacional.
La aplicación de los principios de la llamada educación de excelencia, que incluiría el concepto de "Universidad de Excelencia", bajo la conceptualización de los medios oficiales y "profesionalizante y tecnocrática", desde laóptica de ciertos sectores intelectuales que se mostrarían escépticos y críticos frente a las políticas institucionales de planeación de la educación superior vigentes, será palpable en México a principios de la década de 1990, aún cuando el proyecto se venía preparando desde antes.
Sabemos que el proyecto de educación y Universidad de Excelencia en América Latina constituía también la alternativapropuesta por los medios oficiales frente a la crisis de las llamadas "educación y Universidad de masas" la cual, a lo largo de las décadas de los cincuenta y sesenta había acompañado al proyecto político-económico "desarrollista", en la intención de forjar un sistema educativo en general y una universidad capaces de "incorporar a las masas al desarrollo", con financiamiento directo del Estado, yla meta de crear en última instancia una amplia clase media resultante de las oportunidades de movilidad social brindadas por estas universidades, destinada a laborar en los sectores industrial y de servicios satisfactoriamente para los fines nacionales de progreso y emancipación económica de los países de la región. Discutiendo los parámetros en los que se sustentarían los progresos tecnológico,artístico, cultural, científico de los que se regían actualmente los planes de la educación superior pública en el contexto del proyecto neoliberal de desarrollo, (el cual, por otra parte, sufre en Europa y Estados Unidos un franco proceso de crisis ante la incapacidad del modelo para resolver las problemáticas socioeconómicas de base de las poblaciones en cuestión), dicha planeación está o...