La Planificaci N De La Orientaci N T Cnica
Páginas: 3 (705 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2015
La planificación de la orientación técnica. En: Angulo, José, F t Nieves Blanco coronadores, Teoría y desarrollo del currículum. Málaga. Pp. 135-160
Gaitan Vela Jorge Ernesto, Sosa Báez MónicaSuele ser habitual en la mayor parte de los libros y tratados de teoría curricular el dedicar algún epígrafe, y hasta capítulo completo, al problema de la definición del término “currículum”.
En elartículo 4º de la LOGSE, se señala: “A efectos de lo dispuesto en esta ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de losniveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente”. La definición nos remite a uno de los significados más tradicionales del término currículum
ElPrograma o plan de estudios que, en el caso de la LOGSE, se estructura en torno a objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Planificar el currículum en cada uno de losniveles, etapas, ciclos, grados y modalidades de nuestro sistema educativo sería, pues, planificar objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
Planificar el currículum escolar o,si se prefiere, planificar la enseñanza, es algo más que establecer objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación; significa pensar, valorar y tomar decisiones que valgan la pena, entreotras cosas, sobre situaciones cotidianas, sobre posibles acontecimientos imprevisibles, sobre un colectivo de personas agrupadas según su edad, en un espacio llamado aula, personas que son niños y niñascon un nombre y un rostro que a veces denotan alegría, o aburrimiento, y en ocasiones cansancio. También planificar el currículum escolar significa, a veces, pensar sobre el patio de recreo, sobrelibros y libretas, lápices, rotuladores y plastilina, pizarras y quizás vídeos, y, por supuesto, forma parte del currículum escolar el conjunto de experiencias públicas y privadas que entre unos y...
Gaitan Vela Jorge Ernesto, Sosa Báez MónicaSuele ser habitual en la mayor parte de los libros y tratados de teoría curricular el dedicar algún epígrafe, y hasta capítulo completo, al problema de la definición del término “currículum”.
En elartículo 4º de la LOGSE, se señala: “A efectos de lo dispuesto en esta ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de losniveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente”. La definición nos remite a uno de los significados más tradicionales del término currículum
ElPrograma o plan de estudios que, en el caso de la LOGSE, se estructura en torno a objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Planificar el currículum en cada uno de losniveles, etapas, ciclos, grados y modalidades de nuestro sistema educativo sería, pues, planificar objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
Planificar el currículum escolar o,si se prefiere, planificar la enseñanza, es algo más que establecer objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación; significa pensar, valorar y tomar decisiones que valgan la pena, entreotras cosas, sobre situaciones cotidianas, sobre posibles acontecimientos imprevisibles, sobre un colectivo de personas agrupadas según su edad, en un espacio llamado aula, personas que son niños y niñascon un nombre y un rostro que a veces denotan alegría, o aburrimiento, y en ocasiones cansancio. También planificar el currículum escolar significa, a veces, pensar sobre el patio de recreo, sobrelibros y libretas, lápices, rotuladores y plastilina, pizarras y quizás vídeos, y, por supuesto, forma parte del currículum escolar el conjunto de experiencias públicas y privadas que entre unos y...
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