“LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN “

Curso: trayectos formativos para maestros en servicio 2012-2013


“LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION, LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN “

PRODUCTO: “PROYECTO DIDACTICO”

PROFRA: MARGARITA GOMEZ TERON


ESCUELA: GRAL. “NICOLAS BRAVO”

C. C. T. 13DPG0309S

SECTOR: 08 ZONA ESCOLAR: 05


ASESOR DEL CURSO: PROFR. MARCO ANTONIO TERON SANCHEZ.





Bloque III Ámbito:Literatura




Proyecto.- Leer y escribir poemas. GRADO: 5 °




Campo formativo.- Lenguaje y comunicación




Propósito.- Leer y escribir poemas a partir del reconocimiento de sus recursos literarios y organización.






APRENDIZAJES ESPERADOS

• Planea la escritura de poemas a partir de listas de palabras que se relacionen con un tema y sentimientos a comunicar.• Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.
• Identifica la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y estrofas.
• Identifica el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.
• Establece el tema del que trata un poema.
• Identifica sentimientos involucrados en un poema y relacionasus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.
• Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos.
• Emplea aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas.


TEMAS DE REFLEXIÓN

• Recursos literarios empleados en la escritura de poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.
•Estructura de los poemas.
• Temas y sentimientos que evoca la poesía.
• Selección de palabras para la escritura de poemas.


N° de sesiones 9 FEBRERO
Periodo de aplicación.- _________________________________



Sesión 1.- ¡De poeta y loco todos tenemos un poco!
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIOPreguntar: ¿Qué te sugiere el título del tema?, ¿será cierto que de poeta y loco, todos tenemos un poco?
Reflexión de las preguntas
DESARROLLO
Indicar que escuchen con atención el audio y traten de imaginar lo que están escuchando.
Pedir que contesten las preguntas en base a los poemas
Pedir que lean los poemas que trajeron
Recurso.- poemas
Criterio.- Respuestas correctas
CIERREIndicar que escriban en sus cuadernos lo que más les gusto del poema y qué sintieron al leerlo.
Pedir que compartan sus sentimientos con sus compañeros. Recurso.- Los alumnos
Criterio.- Comparte sentimientos personales.
RECURSOS DIDÁCTICOS

Cuaderno de trabajo, poemas varios, audios de poemas.




Sesión 2.- Aromas de fuego y luz
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Qué es la poesía?Observar el desarrollo de las actividades.

DESARROLLO
Explicar qué es la poesía
Pedir que escuchen el audio de un poema
Formar equipos de trabajo.
Pedir que seleccionen de la biblioteca del aula un libro de poesías.
Indicar que escojan una poesía y la lean respetando entonación.
Pedir que identifiquen la temática y los sentimientos que nos trasmite el poema.
Recurso.- PoemaCriterio.- Identifica la temática y los sentimientos que transmite.
CIERRE
Pedir que compartan con el resto del grupo sus conclusiones. Trabajo colaborativo
RECURSOS DIDACTICOS
Diversos libros de la biblioteca audios. Identificación de libros de poemas




Sesión 3.- Todos a leer
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Recuerdan qué es un poema? Recurso.- Pregunta
Criterio.- mencionacaracterísticas de un poema.
DESARROLLO
Pedir que escuchen la lectura que realizará el maestro(a)
Pedir que comenten que palabras o frases son más poéticas y qué significado tienen para ellos.
Repartir algunos poemas por equipos de trabajo.
Recurso.- Poemas
Criterio.-. Lee con la entonación apropiada
Resaltado los sentimientos del autor
CIERRE
Indicar que un niño de cada equipo realizará...