La planificacion

La planificación de la enseñanza Práctica educativa II 2008 Autores: Lucero Pamela, Ortiz Luciano, Chaves Nadia, Blanco Gonzalo, Much Pablo.
2. Significados de algunos términos PLAN: conjunto de enseñanzas y prácticas que con determinada disposición han de cursarse para cumplir un ciclo de estudios u obtener un título. PLANIFICACIÓN: Plan general, científicamente organizado y frecuentemente degran amplitud para obtener un objetivo determinado. PROGRAMA: ( programma ) pro, adelante , y gramma, escritura, es decir escribir por adelantado lo que se piensa hacer .
3. Significados de algunos términos PROYECTO: (proiectus) Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle forma definitiva. DISEÑO: (disegno) Descripción o bosquejo de alguna cosa, hechopor palabras.
4. Características comunes de los términos mencionados. Representación: * El plan es una representación gráfica. * El diseño, una descripción con palabras. Sería la representación de las cosas a través de las palabras. * El proyecto es una representación en perspectiva (temporal o espacial).
5. Características comunes de los términos mencionados. Anticipación: * Un plan es unintento o proyecto de realizar una cosa. * Proyecto es la acción de extenderse y arrojarse hacia delante, es el primer esquema de cualquier trabajo que se hace como prueba. * El programa es una previa declaración de lo que se piensa hacer.
6. Características comunes de los términos mencionados. Carácter de intento o prueba. * El plan es un intento o proyecto de realizar una cosa. * Un proyecto estambién un primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba, antes de darle forma definitiva.
7. Condicionantes de la planificación Carácter social e histórico de la situación de enseñanza . Carácter complejo de la situación de enseñanza. Se anticipa o dirige a partir de ideas reguladoras. Son multidimensionales y complejas. Se presentan de manera simultanea e inmediata. Esempredecible.
8. Condicionantes de la planificación Se relaciona con los distintos niveles de decisiones y de diseño que funcionan en el sistema educativo. Macropolítica y administración del sistema educativo. La institución. La situación de enseñanza. Los textos y materiales de enseñanza. Carácter publico, científico y practico del diseño de la enseñanza .
9. Condicionantes de la planificaciónCarácter publico, científico y practico del diseño de la enseñanza. Cientificidad y reflexividad del diseño de la enseñanza. Un diseño práctico. El diseño debe ser público.
10. Una buena enseñanza Es aquella que enseña bien algo bueno, tanto en el sentido epistemológico de la acepción como en un sentido ético-social y personal. Es aquella que es eficaz en la tarea de brindar buenas ayudas parael aprendizaje.
11. Las variables de la planificación de la enseñanza
12. En la planificación de la enseñanza se deben tener en cuenta las siguientes variables Metas, objetivos o expectativas de logro La selección del/los contenidos La organización y secuenciación de los contenidos Las tareas y actividades Selección de Materiales y Recursos La Participación de los alumnos La Organización delEscenario La Evaluación de los Aprendizajes
13. Metas, objetivos o expectativas de logro Aspiraciones que se propone lograr el docente. En toda acción de enseñanza se fijan objetivos: * Para una clase determinada, * un ciclo lectivo, * o una unidad de aprendizaje. Se formulan vinculando el contenido con una actividad.
14. La selección del/los contenidos La realizan los docentes porque no le puedenpresentar a los alumnos la totalidad de los contenidos tal y como están delineados en el currículum. La selección se realiza a partir de criterios propios para poder ser presentados a los alumnos. Por ejemplo: darle mayor interés a un contenido que a otro. En nuestro país hay 3 tipos de contenidos siguiendo nuestra teoría curricular: * Conceptuales (Conceptos) * Procedimentales (habilidades,...