La planificación educativa y su incidencia en la evaluación de los aprendizajes
Páginas: 35 (8604 palabras)
Publicado: 21 de diciembre de 2010
INDICE GENERAL
pp.
CAPÍTULOS
INTRODUCCIÓN 1
I.- EL PROBLEMA 3
1.1. Contextualización y Delimitación del Problema 3
1.2. Interrogantes de la Investigación6
1.3. Objetivos de la Investigación 7
1.3.1. Objetivo General 7
1.3.2. Objetivos Específicos 7
1.4. Justificación8
1.5. Sistema de Variables 9
1.5.1. Definición Conceptual 10
1.5.2. Operacionalización de las Variables 11
II.- MARCO TEÓRICO13
2.1. Antecedentes de la Investigación 13
2.2. Bases Teóricas 16
2.3 Fundamentos de Estudio 32
III MARCO METODOLÓGICO39
3.1. Tipo y Diseño de la Investigación 39
3.1.1. Tipo de Investigación 39
3.1.2. Diseño de la Investigación 40
3.2. Procedimiento41
BIBLIOGRAFÍA 42
INTRODUCCIÓN
El docente en su diario accionar tiene un papel preponderante en la formación del estudiante, por lo que es de vital importancia contar con personas dadas para facilitar y orientar el camino hacia la formación integral deleducando.
La planificación de los contenidos a desarrollar en los diferentes proyectos constituye uno de los aspectos más importantes del hecho educativo, dado a que ella establece los lineamientos a seguir dentro de las instituciones; de la misma forma le proporciona al docente una guía para evitar improvisaciones en su trabajo.
Es necesario que lo docentes reflexionen sobre su prácticapedagógica y del valor que tiene llegar al aula con actividades anteriormente planificadas poniendo especial atención a la manera en que se evalúan las actividades.
Es bien conocida la debilidad existente en el Sistema Educativo Venezolano en cuanto a evaluación se refiere; ésta como parte de la planificación es escasamente ejecutada por los docentes tal como la plasma en sus Proyectos,es por ello que la presente investigación busca analizar el rol del docente como Planificador de los Proyectos de Aprendizaje y su incidencia en la Evaluación de los Contenidos, lo cual constituye una respuesta a una serie de interrogantes que en lo posible darán origen a una serie de acciones dirigidas a elevar la calidad de la educación.
Los supuestos teóricos que sustentan el estudioestán referidos a: La Planificación de los Contenidos, La Formación Docente, La Evaluación como Medio de Ayuda en el Aula, La Evaluación de los Aprendizajes y Una Nueva Cultura Evaluativa para Mejorar el Proceso Educativo. En tal sentido el mismo se encuentra estructurado en tres (39 capítulos, para indicar el estudio de los objetivos propuestos.
El primero corresponde al Capitulo I,...
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CAPÍTULOS
INTRODUCCIÓN 1
I.- EL PROBLEMA 3
1.1. Contextualización y Delimitación del Problema 3
1.2. Interrogantes de la Investigación6
1.3. Objetivos de la Investigación 7
1.3.1. Objetivo General 7
1.3.2. Objetivos Específicos 7
1.4. Justificación8
1.5. Sistema de Variables 9
1.5.1. Definición Conceptual 10
1.5.2. Operacionalización de las Variables 11
II.- MARCO TEÓRICO13
2.1. Antecedentes de la Investigación 13
2.2. Bases Teóricas 16
2.3 Fundamentos de Estudio 32
III MARCO METODOLÓGICO39
3.1. Tipo y Diseño de la Investigación 39
3.1.1. Tipo de Investigación 39
3.1.2. Diseño de la Investigación 40
3.2. Procedimiento41
BIBLIOGRAFÍA 42
INTRODUCCIÓN
El docente en su diario accionar tiene un papel preponderante en la formación del estudiante, por lo que es de vital importancia contar con personas dadas para facilitar y orientar el camino hacia la formación integral deleducando.
La planificación de los contenidos a desarrollar en los diferentes proyectos constituye uno de los aspectos más importantes del hecho educativo, dado a que ella establece los lineamientos a seguir dentro de las instituciones; de la misma forma le proporciona al docente una guía para evitar improvisaciones en su trabajo.
Es necesario que lo docentes reflexionen sobre su prácticapedagógica y del valor que tiene llegar al aula con actividades anteriormente planificadas poniendo especial atención a la manera en que se evalúan las actividades.
Es bien conocida la debilidad existente en el Sistema Educativo Venezolano en cuanto a evaluación se refiere; ésta como parte de la planificación es escasamente ejecutada por los docentes tal como la plasma en sus Proyectos,es por ello que la presente investigación busca analizar el rol del docente como Planificador de los Proyectos de Aprendizaje y su incidencia en la Evaluación de los Contenidos, lo cual constituye una respuesta a una serie de interrogantes que en lo posible darán origen a una serie de acciones dirigidas a elevar la calidad de la educación.
Los supuestos teóricos que sustentan el estudioestán referidos a: La Planificación de los Contenidos, La Formación Docente, La Evaluación como Medio de Ayuda en el Aula, La Evaluación de los Aprendizajes y Una Nueva Cultura Evaluativa para Mejorar el Proceso Educativo. En tal sentido el mismo se encuentra estructurado en tres (39 capítulos, para indicar el estudio de los objetivos propuestos.
El primero corresponde al Capitulo I,...
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