La PNL en el manejo asertivo de los conflictos áulicos

La PNL en el manejo asertivo de conflictos áulicos
Prof. Lidia Medrano
Paraná, 14 de junio de 2013

“Educador seré solamente cuando dentro de mi viva una chispa de aquel amor personal superior, que es centralmente pedagógico”. Eduard Spranger

1- Del Individuo al Ser Integral

El aula es un espacio habitado por docentes y alumnos quienes con-viven, viven juntos en el lapso de tiempo quedura la clase con el objetivo de llevar adelante cada uno su función: enseñar y aprender.
Este es el modelo tradicional de educación, pero demos un paso más allá de lo evidente, hagamos el esfuerzo de mirar lo que no se ve pero es clave parafraseando a Antoine de Saint-Exupéry en su obra magistral El Principito: “lo esencial es invisible a los ojos”.
Preguntémonos ¿Quiénes son estos habitantesdel aula? ¿Cuáles son sus intereses, qué desean? ¿Qué factores intervienen en la relación pedagógica?
Partiremos de los que considero primero: profesores y alumnos son personas, una obviedad para algunas y una novedad para otros.
Reconocernos como personas implica valorar hasta las últimas consecuencias que somos una unidad integral bío psico social moral espiritual cuyos componentes no puedennunca desarraigarse porque actúan indisolublemente.
El equilibrio cuero- mente- espíritu lleva a una armonía interna y lograrla es la meta común para todos: la autorrealización personal libre a partir de este equilibrio.
Somos únicos e irrepetibles a la par que somos accidentalmente (Aristóteles) diferentes. Yo le llamo a esto la paradoja de la persona : “Todas las personas son iguales ydiferentes al mismo tiempo”. Iguales en naturaleza, origen, dignidad, derechos y obligaciones y diferentes en su aspecto físico, la edad, el sexo, las ideas, las creencias, la raza, la cultura, los valores, etc.
Son muchas más las cuestiones que nos distinguen de las que nos igualan sin embargo en la balanza de la vida tienen más peso estas últimas.
Sólo a partir del reconocimiento de la igualdad esposible el respeto por las diferencias, y no a la inversa.
Una definición de dignidad que he adoptado pertenece a Juan Pablo II y versa: “Dignidad es tratar al otro como otro yo”.
Bien, si vemos al alumno como persona él me verá a mí de idéntico modo.
El alumno es una persona igual y distinta a mí, pero esta nueva mirada que traspasa la superficialidad corporal y cala en la profundidad internacreará un clima distinto, nuevo, más favorable.
Quien mira con esta actitud lleva al otro a tener la apertura de presentarse tal cual es, aquí comienza una nueva relación, más humana.
Educar es mucho más que sólo dictar contenidos. Nuestra misión es educar para la vida.
La escuela es un ámbito de desarrollo de la persona que de ningún modo debe suplir a la familia, primer e insustituibleeducador, sino complementar y acompañar a la familia en la formación de sus hijos, seres libres y perfectibles que forjan su camino con cada paso acertado o errado que dan.
Asistimos a un cambio de paradigma a nivel mundial en la cultura y la ciencia, la educación no puede quedar atrás.
En este nuevo paradigma los términos profesor-alumno son reemplazados por guía- aprendiz (o caminante), sabiéndosepersonas con todo lo que ello significa recorren juntos un camino hacia la autonomía intelectual y moral. Eligen y construyen el camino.

2- La PNL en el manejo asertivo de conflictos áulicos
Cada uno de nosotros es una persona y como tal somos un sistema (mente, cuerpo y espíritu) dentro de un macro sistema (las relaciones humanas).
El aula no escapa a esta verdad. En la escuela integramos unsistema y nos afectamos unos a otros conciente o inconcientemente.
Ante situaciones de conflicto en el aula tengo dos opciones:
- Me ubico afuera , donde el otro es el problema, el que tiene que cambiar, donde yo soy la víctima y el conflicto algo malo, negativo que hay que eliminar y mi confianza la deposito en soluciones exteriores (sanciones, intervención de terceros, etc.)

-Me ubico...