La Poblacion

Benemérito instituto Normal de Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”Licenciatura en Educación PreescolarEntorno Familiar y Social
Elaboro: María Concepción Castelán Cuevas

Cómo comprender el desarrollo en un contexto cultural.

Eldesafío para los maestros.
Durante el pasado medio siglo, la investigación y la teoría sobre el desarrollo de los niños nos han otorgado una base de conocimientos cada vez más completa sobre la secuenciay la negociación de los logros de desarrollo de niños pequeños y sobre los apoyos ambientales necesarios para estimularlos y sostenerlos
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Ciertos principios clave del desarrollo nos han ofrecidouna útil guía para la práctica; incluyen ideas como: I) los niños construyen activamente su propia inteligencia; 2) existen diferencias individuales en el ritmo y los estilos del desarrollo de losniños; y 3) todos los dominios del desarrollo (emocional, social, físico y cognitivo) son importantes y están interrelacionados al determinar la conducta.

Desarrollo y cultura
Se considera que elinfante llega al mundo con unas propensiones biológicamente determinadas para ser activo, y con unas capacidades organizadas de auto-regulación. Además, existen múltiples maneras de desarrollar funcionespara alcanzar las metas que son importantes para nuestra especie. Como lo ha indicado Sameroff (1981), todos estos niños desarrollan característicamente una permanencia de objetos, una inteligenciarepresentacional y conciencia de sí mismos desde la más tierna infancia.
Logros del desarrollo que, se piensa, trascienden las diferencias culturales, incluyen tareas como establecer relaciones...