la pobreza








Índice

Introducción………………………………………………………………………………………………………Pág. 3
Marco Teórico…………………………………………………………………………………………………..Pág. 4 y 5
Descripción del Juego……………………………………………………………………………………….Pág. 6 y 7
Conclusión………………………………………………………………………………………………………..Pág. 8




















Introducción
En el presente informe se dará a conocer la investigación realizada porun grupo de alumnas, presentando como un material didáctico ayudara a los niños de 4 años de edad a su desarrollo psicomotor, tomando en cuenta las teorías de autores como Jean Piaget, Philip rice.

Un material didáctico apropiado y bien estructurado a partir de los primeros periodos de vida de un lactante puede favorecer al desarrollo psicomotor(es el desarrollo en la destreza de los músculosgruesos), desarrollo lingüístico(es el desarrollo del lenguaje oral del niño) y el desarrollo cognitivo (son los procesos del pensamiento y la conducta que reflejan estos).

El estudio de la Motricidad infantil ha sido abordado desde diferentes perspectivas y puntos de vista, autores de elevado prestigio, han realizado caracterizaciones motrices de niños de diferentes grupos etáreos. Bryant J.Cratty basado en la aplicación de una lista de control describe las características del comportamiento perceptivo motor de los niños, las teorías evolutivas de los psicólogos J. Piaget y H. Wallon, citado por Aquino y Zapata (1979), nos permiten apreciar los logros motores de sujetos estudiados, así como las referencias sobre el desarrollo motor y los movimientos rectores.Marco Teórico
Los niños entre 3 a 5 años se encuentran en una niñez temprana en donde desarrollan el autoconcepto, adquieren roles de género y se muestra interesado en interactuar con otros niños por lo que se produce un proceso de sociabilización. También en esta etapa se desarrollan las áreas sensoriales y motoras de la corteza permitiendo una mejor coordinación entre lo que el niño desea ypuede hacer. Sus huesos y músculos son más fuertes y su capacidad pulmonar es mayor, lo cual permite correr, saltar, etc. Las facultades motoras gruesas desarrolladas durante la niñez temprana, son la base para los deportes, el baile y otras actividades que se inician durante la niñez intermedia y que continúan durante toda la vida.

Además los niños que están en este rango de edad adquierenaptitudes motoras, ya sea en sus habilidades motoras finas, como en sus habilidades gruesas. El termino motricidad se entiende por: “movimiento considerado desde un punto de vista anátomo-fisiológico y neurológico” Es decir es el movimiento considerado como la suma de actividades de tres sistemas: el sistema piramidal (movimiento voluntario), el sistema extrapiramidal (motricidad automática) y elsistema cerebeloso, que regula la armonía del equilibrio interno del movimiento. 1

La motricidad se divide en: motricidad fina y motricidad gruesa. Las habilidades motoras finas son de tipo físicas que involucran a los pequeños músculos y a la coordinación ojo-mano, como por ejemplo abotonarse la ropa y dibujar. Las habilidades motoras gruesas al igual que las anteriores son de tipo físicopero con la diferencia que esta involucra a los músculos largos, como por ejemplo correr, saltar. En el caso de nuestro material didáctico nos basamos en esta última habilidad, en niños de cuatro años. Estos poseen un control más eficiente para detenerse, arrancar y girar, pueden saltar de cuatro a seis veces en un pie, entre otras.






Una manera didáctica para que los niños desarrollen supsicomotricidad es por medio del juego, (correr, saltar, etc.) en donde desarrollan su imaginación, poseen mayores movimientos, se sienten libres, entre otras características.

La realización del comportamiento motor, por el hecho de estar relacionada con toda la vida psíquica, implica tres dimensiones, cada una de las cuales puede ser fuente de perturbaciones o trastornos en su desarrollo2:...