La poes a da que hablar

LA POESÍA DA QUE HABLAR
POEMA constituye una composición de carácter literario que se enmarca en el campo de la poesía. El texto puede estar desarrollado en verso o en prosa; en este último caso, se habla de prosa poética.
VERSO conjunto de palabras que están sujetas a cadencia (un cierto ritmo) y medida (determinada por la cantidad de sílabas). El verso es la primera unidad ordenada (línea orenglón) de un poema.

ESTROFA distintos fragmentos que componen una poesía o una canción. Es frecuente que estas partes estén organizadas del mismo modo y formadas por idéntica cantidad de versos. Agrupación de versos

RIMA Una rima es un conjunto de fonemas que se repiten en dos o más versos a partir de la última vocal acentuada dentro un poema o una canción.
Rima consonante o perfecta
Una rimaconsonante es la combinación dos palabras al final de dos o más versos en las que coinciden los mismos fonemas a partir de la última vocal acentuada. La rima de palabras que terminan en vocal tónica se considera rima consonante, por ejemplo "tomó" y "robó".
Rima asonante o imperfecta
En una rima asonante sólo coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada. En el siguiente ejemplo, laspalabras "conmigo" y "cinco" comparten las mismas vocales (i-o). En palabras esdrújulas sólo se tiene en cuenta la vocal tónica y la última sílaba, por lo que "pájaro" y "canto" formarían una rima asonante. En el caso de los diptongo, sólo se tiene en cuenta la vocal fuerte o acentuada ("miel" y "ajedrez"). En este tipo de rima, si aparece una "i" después de la última vocal tónica se consideraequivalente a una "e", por ejemplo: "cáliz" rima con "martes". Del mismo modo, la "u" equivale a una "o", por ejemplo: "cactus" rima con "manos".
Los adjetivos en la poesía
Las imágenes sensoriales son un recurso literario para dar belleza, profundidad, para enriquecer un texto. Tienen que ver con los sentidos.

Ejemplo:

Visual: lindo, alto, hondo, redondo, rojo (son palabras asociadas a la vista).Auditiva: sonoro, fuerte, agudo, chillón, ruidoso, VOZ grave, VOZ musical. (aquello que se percibe con el oído).
Táctil: áspero, suave, rugoso, terso, agrietado, cálido, tibio, frío, blando, espinoso.
Gustativa: rica, dulce, sabrosa, amarga, deliciosa, sabroso, insípido.
Olfativa: nauseabundo, perfumado, quemado, aromada, oloroso, fragancia.

ACTIVIDADES
Los maestros sabemos que no siempre esfácil impulsar situaciones de aula en las que los chicos y las chicas puedan conversar acerca de lo que piensan y sienten. Sabemos también que muchas veces algunos versos son una usina que despierta palabras para decir lo que pensamos y sentimos, porque la poesía siempre interpela nuestra interioridad. Por eso, inspirados en la propuesta “Abrepalabras” de Gerardo Cirianni (2006)http://contandocuentos.zoomblog.com/archivo/2009/06/21/reflexiones-sobre-la-lectura--Gerardo-.html , imaginamos una serie de actividades que abran un espacio a la oralidad desde la poesía. Y, si bien sabemos que es preferible leer poemas completos, hemos incluido de manera intencional algunos versos y fragmentos de poemas, con la intención de que funcionen como disparadores: hay algo que no se dice en estos fragmentos,y justamente a partir de eso no dicho, se da lugar a otras palabras, las de los chicos.
Se presentan a continuación pedacitos de poemas que pueden animar a los chicos (y, por qué no, también al docente) a dar rienda suelta a su charla sobre los temas que se relacionan con ellos, para que los alienten a hacer y hacerse preguntas, a escuchar con atención lo que dicen, piensan y sienten suscompañeros y, en algunos casos, a poner por escrito algo luego de esa charla.

II. Fiaca
[...]
Qué dirá la gente
si con tantas ganas
sumo otro domingo
a cada semana.
[...]

E. I. Bornemann, “Canción para saber
Cómo es la gente” (fragmento).
No nos alcanza el día para hacer
todo lo que queremos
o para estar sin hacer nada.
¿Qué haríamos, o qué no haríamos,
si la semana tuviera un día más?
¿Cómo se...