La popularidad del magisterio
Páginas: 2 (296 palabras)
Publicado: 25 de enero de 2012
LA POPULARIDAD DEL MAGISTERIO
LO QUE DICE MILADA BAZANT DICE QUE LA POPULARIDAD DEL MAGISTERIO EN LA EPOCA DEL PORFIRIATO ES CUANDO SE CONSOLIDO.
TAMBIEN BARANDA SOSTUVO QUE LADEMOCRACIA TIENE QUE LEVANTARSE SOBRE LA ESCUELA PRIMARIA TIENE QUE SER HIJA DE LA ESCUELA NORMAL.
HOMBRES Y MUJERES QUIEREN ENSEÑAR
EN EL REGIMEN PORFIRIANO SE HIZO LA NECESIDAD DEFORMAR MAESTROS.
LOS ESTUDIANTES QUE NO EJERZABAN SUS TRABAJOS COMO LOS ABOGADOS, INGENIEROS, ANCIANAS Y VIUDAS DESIDIERON ABRIR ESCUELAS Y LES EMPESABAN A ENSEÑAR A DELETREAR, PINTARHACER MALOS GARABATOS.
Y LA MISION DE LOS MAESTROSS NO SOLO ERA INCULCAR CONOCIMIENTOS A LOS ALUMNOS, SI NO EDUCARLOS.
LA IGUALDAD FEMENINA
SE CREO LA ESCUELA SECUNDARIA PARANIÑAS EN 1869 Y SE REFORMO BIEN EL PLAN DE ESTUDIOS ASTA 1878
EN LA APERTURA DE LA ESCUELA NORMAL PARA PROFESORES SIGNIFICO TANTO PARA LA EDUCACION FEMENINA. QUE TUBO TANTA DEMANDA QUEEN 1896 CERRARON LAS INSCRIPCIONES POR FALTA DE CUPO Y POR ESAS VARIAS RAZONES IMPULZARON ALA MUJER A ESTUDIAR EN LA NORMAL.
TAMBIEN OTRO FACTOR NO MENOS IMPORTANTE FUE ELECONOMICO, YA QUE LA MUJER PODIA CONFORMARSE CON UN SUELDO BAJO.
MAESTROS DE MAESTROS
LAS PLAZAS SE OBTENIAN POR OPOSICION, A MENOS QUE EL FUTURO MAESTRO TUVIERA UNA TRAYECTORIA Y UNAREPUTACION RECONOCIDA.
LOS PROFECIONELES DE ESA EPOCA LO MISMO SABAN CLASES QUE ESCRIBIAN EN UN PERIODICO O DESEMPEÑABAN UN CARGO POLITICO
IGNACION MANUEL ALTAMIRANO
GREGORIO TORRESQUINTERO: FAMOSO POR SU METRODO INNOVADOR PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR
LA PRACTIVA ES LA QUE VALE
LA CALIDAD DE LOS EGRESADOS NO PARECIA ESTAR DE ACUERDO CON LA PREPARACIONACADEMICA OBTENIDA EN LA ESCUELA.
SE DECIDIO EXTENDER DIPLOMAS A LOS ALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE YA TERMINANDO ACREDITABAN PARA SERVIR EN ALGUNO DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE LA EDUCACION.
LO QUE DICE MILADA BAZANT DICE QUE LA POPULARIDAD DEL MAGISTERIO EN LA EPOCA DEL PORFIRIATO ES CUANDO SE CONSOLIDO.
TAMBIEN BARANDA SOSTUVO QUE LADEMOCRACIA TIENE QUE LEVANTARSE SOBRE LA ESCUELA PRIMARIA TIENE QUE SER HIJA DE LA ESCUELA NORMAL.
HOMBRES Y MUJERES QUIEREN ENSEÑAR
EN EL REGIMEN PORFIRIANO SE HIZO LA NECESIDAD DEFORMAR MAESTROS.
LOS ESTUDIANTES QUE NO EJERZABAN SUS TRABAJOS COMO LOS ABOGADOS, INGENIEROS, ANCIANAS Y VIUDAS DESIDIERON ABRIR ESCUELAS Y LES EMPESABAN A ENSEÑAR A DELETREAR, PINTARHACER MALOS GARABATOS.
Y LA MISION DE LOS MAESTROSS NO SOLO ERA INCULCAR CONOCIMIENTOS A LOS ALUMNOS, SI NO EDUCARLOS.
LA IGUALDAD FEMENINA
SE CREO LA ESCUELA SECUNDARIA PARANIÑAS EN 1869 Y SE REFORMO BIEN EL PLAN DE ESTUDIOS ASTA 1878
EN LA APERTURA DE LA ESCUELA NORMAL PARA PROFESORES SIGNIFICO TANTO PARA LA EDUCACION FEMENINA. QUE TUBO TANTA DEMANDA QUEEN 1896 CERRARON LAS INSCRIPCIONES POR FALTA DE CUPO Y POR ESAS VARIAS RAZONES IMPULZARON ALA MUJER A ESTUDIAR EN LA NORMAL.
TAMBIEN OTRO FACTOR NO MENOS IMPORTANTE FUE ELECONOMICO, YA QUE LA MUJER PODIA CONFORMARSE CON UN SUELDO BAJO.
MAESTROS DE MAESTROS
LAS PLAZAS SE OBTENIAN POR OPOSICION, A MENOS QUE EL FUTURO MAESTRO TUVIERA UNA TRAYECTORIA Y UNAREPUTACION RECONOCIDA.
LOS PROFECIONELES DE ESA EPOCA LO MISMO SABAN CLASES QUE ESCRIBIAN EN UN PERIODICO O DESEMPEÑABAN UN CARGO POLITICO
IGNACION MANUEL ALTAMIRANO
GREGORIO TORRESQUINTERO: FAMOSO POR SU METRODO INNOVADOR PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR
LA PRACTIVA ES LA QUE VALE
LA CALIDAD DE LOS EGRESADOS NO PARECIA ESTAR DE ACUERDO CON LA PREPARACIONACADEMICA OBTENIDA EN LA ESCUELA.
SE DECIDIO EXTENDER DIPLOMAS A LOS ALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE YA TERMINANDO ACREDITABAN PARA SERVIR EN ALGUNO DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE LA EDUCACION.
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