La posición renuente de los docentes frente a la investigación
Páginas: 3 (549 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2010
LA POSICIÓN RENUENTE DE LOS DOCENTES FRENTE A LA INVESTIGACIÓN
Marco Teórico:
Investigación: Kurt Lewin (1890-1947), antropólogo alemán decía: “La investigación como acción es un forma decuestionamiento autorreflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones, con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica socialeducativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”.
Tamayo: Dice “Es la búsqueda intencionada deconocimientos o de soluciones a problemas. El método indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas que precisan la manera de recorrerlo”.
Docente Investigador: Pedro ChicoGonzales dice “El alma de todo profesor tiene que ser investigadora porque pedagogía e investigación son inseparables”
La función del docente investigador en términos de producción exitosa, debe serejecutada con trabajos que tengan impacto social, utilidad, bien sea porque propuso o logró solucionar problemas en el país, de la comunidad o de la institución, o porque aportó nueva tecnología,competencia, viabilidad, aplicabilidad, modelos teóricos, creación o recreación del conocimiento, innovaciones, entre otros.
Etimológicamente el termino investigar deriva del latin IN (en) y VESTIGARE(hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios), en el sentido de “averiguar o descubrir alguna cosa”
Descripción del Problema:
En nuestro país los docentes dedican muy poco tiempo para realizarinvestigación, aún sabiendo que la labor investigadora es innata a la labor docente ya que tiene que manejar conocimientos, acordes a los cambios científicos tecnológicos del mundo globalizado actual.
Peroes sabido que el docente tiene miedo a investigar, más por carecer de metodología que por ignorar necesidades y ausencia de inquietudes, todos los docentes no sólo están obligados académica y...
Marco Teórico:
Investigación: Kurt Lewin (1890-1947), antropólogo alemán decía: “La investigación como acción es un forma decuestionamiento autorreflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones, con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica socialeducativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”.
Tamayo: Dice “Es la búsqueda intencionada deconocimientos o de soluciones a problemas. El método indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas que precisan la manera de recorrerlo”.
Docente Investigador: Pedro ChicoGonzales dice “El alma de todo profesor tiene que ser investigadora porque pedagogía e investigación son inseparables”
La función del docente investigador en términos de producción exitosa, debe serejecutada con trabajos que tengan impacto social, utilidad, bien sea porque propuso o logró solucionar problemas en el país, de la comunidad o de la institución, o porque aportó nueva tecnología,competencia, viabilidad, aplicabilidad, modelos teóricos, creación o recreación del conocimiento, innovaciones, entre otros.
Etimológicamente el termino investigar deriva del latin IN (en) y VESTIGARE(hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios), en el sentido de “averiguar o descubrir alguna cosa”
Descripción del Problema:
En nuestro país los docentes dedican muy poco tiempo para realizarinvestigación, aún sabiendo que la labor investigadora es innata a la labor docente ya que tiene que manejar conocimientos, acordes a los cambios científicos tecnológicos del mundo globalizado actual.
Peroes sabido que el docente tiene miedo a investigar, más por carecer de metodología que por ignorar necesidades y ausencia de inquietudes, todos los docentes no sólo están obligados académica y...
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