La Práctica Docente En El Contexto De Los Discursos Educativos Actuales

La Práctica Docente en el contexto de los Discursos Educativos Actuales


La Tercera Revolución Técnica por la que estamos transitando dio origen a un patrón de producción, distinto desde un nuevo paradigma tecnológico económico, caracterizado porque la ciencia y la tecnología se constituyen en el insumo fundamental que motoriza la producción.
Concurrimos a la llamada Sociedad delConocimiento, una etapa en donde el trabajador más codiciado y el mejor remunerado es aquel que opera con símbolos -Robert Reich lo denomina “analista simbólico” y reconoce en él su capacidad de abstracción, pensamiento sistémico, la disposición a trabajar colaborativamente y una actitud positiva hacia la experimentación-. La Educación que se oferta en el Instituto Tecnológico de Cd. Guzmán, adquiere eneste marco un rol primordial en la formación de recursos humanos que estén en condiciones de responder a las demandas de este nuevo paradigma.
La ciencia y la tecnología avanzan por caminos que interceptan en las demandas de un sector productivo que está ávido de innovaciones que refuercen su posicionamiento en el mercado y sus ventajas competitivas.
Desde esta perspectiva, una Institución deeducación superior que esté preocupada por la pertinencia debe generar el espacio para desarrollar la capacidad tecnológica de los recursos humanos que de ella egresan, porque en definitiva, los cambios en las lógicas de producción y comunicación, la movilidad, la diversidad, la innovación tecnológica creciente, etc., dibujan un contexto laboral que demanda nuevos requerimientos a las personas quedeben desenvolverse en él.
No se trata solamente de que el mercado laboral se haya vuelto más exigente, requiriendo cada vez más de las competencias tradicionales, o dicho de otra manera de que el individuo sepa más; se trata de que el mercado laboral es, además distinto, tiene otros paradigmas y por lo tanto requiere “competencias diferentes”.
A principios de los años 70, Henry Mintzberg -uno delos más grandes representantes del management norteamericano- anticipó que en el futuro, la formación profesional tendría que orientarse hacia el desarrollo de competencias a las que denominó “blandas” (Soft skills).
“Ahora, las instituciones educativas tendrán una fuerte influencia sobre la práctica de la profesión que estudia cada alumno a partir del momento en que sean capaces de enseñar yfortalecer una serie de competencias transversales. Aparte de los conocimientos de su área de trabajo, los estudiantes deben aprender liderazgo, la negociación, la gestión de anomalías y otras competencias generales”.
Estas competencias de carácter más general, a las cuales hizo referencia Mintzberg en el siglo pasado, resultan fundamentales en la actualidad, ya que son las que permiten la adaptaciónde las personas a los rápidos y complejos cambios tecnológicos, económicos, laborales y sociales que se están produciendo en nuestra sociedad. De estas competencias depende, en gran medida, que la persona desempeñe un comportamiento profesional “hábil” o “experto”.
Por otra parte, en esta etapa de globalización, es necesario hacer referencia al concepto de empleabilidad para distinguir laimportancia de estas competencias; el empleo para toda la vida ha muerto, actualmente el trabajador debe ser empleable, es decir, debe poseer la capacidad de encontrar continuos posibles empleos y de ser eficiente en cada uno de ellos, incluso generar sus propios empleos.
La formación a lo largo de la vida profesional junto con el poseer las competencias que demanda el mercado laboral actual, seconsideran como los requerimientos sustantivos necesarios para ser un profesionista empleable. Las competencias son las que distinguen a las personas empleables de las que no lo son.
Pero ¿pueden aprenderse las competencias? La respuesta a esta pregunta es afirmativa. Es evidente que una persona tendrá más facilidad que otra, por ejemplo, para la delegación o el trabajo en equipo, pero todas las...