LA PRÁCTICA DOCENTE ensayo final de 1r semestre

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es la compilación de una serie de temas trabajados durante el primer curso de la asignatura de El maestro y su práctica docente, que nos ayudaron a reconocer y hacer conciencia de nuestros saberes docentes.
Entre los temas tratados se encuentra lo que considero la conceptualización de práctica docente, describo la trayectoria de mi prácticadocente e intento definir cuál es la razón e importancia de esta asignatura en mi formación profesional.
Del mismo modo, hago un tercer balance y observación de mis saberes docentes, los ordeno y clasifico de acuerdo a las sugerencias de Wilfred Carr y Stephen Kemmins y describo como su reconocimiento y análisis provoca en mí la inquietud de cambio y transformación.
Otro tópicoque trato en este texto es la importancia de la investigación en el estudio y reconocimiento de la práctica docente, así como las técnicas e instrumentos aportados por autores como Boris Gerson y Cecilia Fierro entre otros.
Dentro de la crítica que hago a mis saberes docentes enumero los que considero endebles, vigentes e innovadores.
Por último hago una reflexión del cambioque produce en mí el trabajo realizado en la asignatura de El maestro y su práctica docente.












LA PRÁCTICA DOCENTE
Concepto de práctica docente
La práctica docente se concibe en un doble sentido: como práctica de enseñanza, propia de cualquier proceso formativo y como apropiación del oficio de docente, como iniciarse, perfeccionarse y/o actualizarse en lapráctica de enseñar. (1)
También es una actividad compleja que se desarrolla en escenarios singulares, cargada de conflictos que requieren pronunciamientos políticos y éticos.
La Práctica Docente es la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula. La Práctica Docente, como actividad real, es la ejecución de clases prácticas enlos establecimientos de nivel primario y medio de manera obligatoria como requisito legal previo a la obtención del título de profesor de 2da enseñanza. (2)
Para Elena Achilli es “Un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laboral del sujeto, en determinadas condiciones institucionales y sociohistóricas”.

Conjuntando las diferentesdefiniciones encontradas, conceptualizo la práctica docente como la puesta en marcha de las actividades y conocimientos adquiridos en nuestra formación docente, la demostración experimental de fundamentos teóricos que en un primer momento fueron direcciones sin probar ni corroborar, y que al llevarlas a la práctica me permiten crear mis conocimientos corregir errores crear mis experiencias en un contextoreal.

La práctica docente en la licenciatura en educación
La razón de la práctica docente en la licenciatura es la de crear la inquietud en nosotros como docentes estudiantes. Es la de instarnos a meditar, a reflexionar sobre los saberes con los que contamos, que saberes estamos utilizando en nuestra práctica diaria, de que saberes carecemos, cuales saberes necesitamos implementar paramejorar dicha práctica, de que instrumentos nos estamos valiendo para apoyar nuestra práctica.
Con algún tiempo de servicio caemos en la monotonía, en la apatía y realizamos nuestras actividades sin darle el valor que realmente tiene, no nos percatamos de los errores cometidos en nuestra práctica diaria, incluso desconocemos los saberes que estamos poniendo en marcha en dicha práctica.La trayectoria de la práctica docente propia
Existe una estrecha relación entre los saberes que adquirí en mi formación profesional y mi práctica docente.
La formación con la cuento para ejercer mi práctica docente es la de maestra de telesecundaria, las bases teóricas son muy similares a la de maestro en primaria y los contenidos también, la diferencia, es el grado de...