LA PR CTICA DOCENTE REFLEXIVA SEGUN DEWEY

LA PRÁCTICA DOCENTE REFLEXIVA.

Considero a los maestros como profesionales reflexivos con la capacidad de desempeñar papeles muy activos en el desarrollo de programas y en la reforma educativa.
Elproceso reflexivo empieza para los maestros cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente problemático  o una experiencia que no se puede resolver de inmediato.  
Los maestros que sonirreflexivos sobre su enseñanza se dedican a encontrar los medios más efectivos y eficientes para resolver los problemas que se les plantean. Es común que pierdan de vista cuáles son los propósitos yfines que motiven su trabajo.
La acción reflexiva  implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o práctica, tomando en cuenta las razones que sostienen y lasconsecuencias que puede tener a futuro.
También es un proceso que requiere de ir más allá de los procesos racionales y lógicos de resolución de problemas. Involucra intuición, emoción y pasión y no es algoque se pueda empaquetar ordenadamente como una serie de técnicas para que el maestro las aplique.

Actitudes básicas para esta acción.

Mente abierta: implica tener un deseo activo de escuchar variospuntos de vista, para prestar atención a las alternativas y reconocer la posibilidad de estar equivocado incluso en nuestras creencias más arraigadas. Los maestros que tienen mente abiertaconstantemente examinan las razones que fundamentan lo que se toma como natural y correcto y se ocupan de buscar elementos que demuestran lo contrario.
Responsabilidad: implica considerar con mucha atención lasconsecuencias de cada acción. Esta actitud responsable requiere que se consideren al menos tres diferentes tipos de consecuencias de la enseñanza de un maestro: a) personales: los efectos de suenseñanza de un maestro; b) académicas: los efectos de su enseñanza sobre el desarrollo intelectual del estudiante, y c) sociales y políticas: los efectos proyectados de su enseñanza en las oportunidades...