la practca docente

Indicadores emocionales del DFH

Coral Espinosa Rodríguez

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Dentro de las pruebas psicológicas más
utilizadas se encuentra DFH.
Su aplicación y calificación son sencillas.

Elizabeth Mustenberg Koppitz
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Desarrolló un sistema para analizar y tabular
el DFH de niños de 5 a 12 años como
prueba de evolución de maduración mental y
como
prueba
proyectiva
de
laspreocupaciones y actitudes interpersonales
de los niños.

Aplicación de la prueba
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Colectiva.
Individual: es preferente, permite observar la conducta
del niño además producen dibujos más significado.
El aplicador debe:
– Sentar al niño de manera confortable frente a una
mesa completamente vacía.
– Presentarle una hoja de papel blanca en forma
vertical y lápiz número 2 con goma deborrar.

Consigna
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Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa.
No una caricatura.
No una figura hecha con palitos.
En el caso de los niños pequeños que no entienden la palabra
persona “puedes dibujar un hombre o una mujer”, “un niño o
una niña”, “lo que te guste dibujar”.
No hay límite de tiempo.
Es libre de borrar.
Cambiar el dibujo.
Voltear lahoja.

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La conducta del niño y registrar
características inusuales.
Secuencia del dibujo.
Comentarios espontáneos.
Actitud.
Tiempo empleado y cantidad de papel
utilizado.
Si queda insatisfecho que vuelva a
empezar.

Interpretación de la prueba
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Kopittz analiza la prueba con base en dos tipos de
diferentes de signos objetivos:
Indicadores del desarrollo:
––

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Edad
Nivel de maduración

Indicadores emocionales.
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Actitudes
Ansiedades
Preocupaciones

Indicadores acerca del desarrollo del
niño en la prueba
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Cabeza
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Ojos
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Pupilas
Cejas o pestañas

Nariz
Fosas nasales

Boca

Dos labios

Oreja

Cabello
Cabeza cubierta 
por sombrero

Cuello

Cuerpo
Piernas bidimensionales
Brazos
 Rodillas
Brazos
 Pies
bidimensionales
 Pies bidimensionales
Brazos unidos a los  Perfil
hombros
 Buena proporción
Brazos hacia abajo
 Ropa: una prenda o
Codo
ninguna
Manos
 Ropa: dos o tres
Dedos
prendas.
Número correcto de  Ropa: cuatro o más
dedos
prendas.
Piernas

Indicadores
generales

Integración pobre

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Dificultad manifiesta en agrupar debidamente las
diferentes partes del dibujo
El dibujo con elementos separados.
Sin validez antes de los 7 años en niños y 6 en
niñas.
Indicador de inmadurez, pobre coordinación e
impulsividad.

Sombreado
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Indicador de ansiedad y angustia, el grado de
sombreado = intensidad de la angustia.
Sombreado de cara: indicador emocional válido
en niñosentre 5 y 12 años.
Sombreado denso: (cubre rasgos faciales) se
asocia a niños con problemas de conducta,
agresividad o seriamente perturbados.
Sombreado parcial: refleja ansiedades
especificas referidas a los elementos que han
sido sombreados.

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Sombreado del cuerpo y/o extremidades:
común en niñas de 7 años y niños de 8. El
sombreado del cuerpo indicaría ansiedad por el
mismo.Sombreado de las manos y/o cuello: no válido
antes de 8 años y de 7 en niñas.
Manos: preocupación por alguna actividad real
o fantaseada con estas.
Cuello: esfuerzos por controlar sus impulsos
alternancia de conductas impulsivas y de
retraimiento.

Asimetría de las extremidades.
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Común en niños agresivos,
sujetos con lesión cerebral,
alumnos de educación especial.
Puede debersea torpeza motriz,
escasa coordinación viso-motora
o a una lateralidad contrariada o
cruzada.

Inclinación de la figura en 15 o más
grados


Se da en niños tímidos que presentan
conductas disruptivas. Indicador de
inestabilidad y falta de equilibrio general.

Figura pequeña


Se manifiestan en población clínica, niños de
educación especial y niños tímidos.
Indicador...