La practica docente reflexiva

LA PRACTICA DOCENTE REFLEXIVA A3a
El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicita las concepciones
Como empezar el diario: De lo general a lo concreto.Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados sin que la mayoría de las veces se establezcan relaciones entre sus diferentes elementos. Por lo que el diario se centraen aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad. Se suele pensar que la conducta que manifiestan los alumnos es resultado exclusivo de su personalidad, olvidando las variables del contexto, lainfluencia, las otras personas, etc.
El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel más profundo de descripción de la dinámica del aula a través del relato sistemático y pormenorizado de losdistintos acontecimientos y situaciones didácticas.
El hecho mismo al ser escrito favorece el desarrollo de capacidades de observación y categorización de la realidad. Simultáneamente se puedendescribir los acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial.
Estas descripciones pueden ser también sobre aspectos relativos a la organización del espacio y del material así como delestablecimiento de pautas y normas que regulan la convivencia escolar.
El objetivo de esta fase es ofrecer inicialmente una panorámica general y significativa de lo que, desde nuestro punto de vista sucedeen la clase, describiendo las actividades, relatando procesos y categorización, en lo posible, las distintas observaciones que se van recogiendo.
El análisis de estas observaciones puede orientarse aidentificar y asilar los diferentes elementos que las configuran, buscando establecer relaciones entre los mismos, todo ello permite focalizar progresivamente nuestras observaciones, llevándolas de logeneral a lo concreto, sin perder las referencias del contexto.

Problemas y concepciones
Puede resultar difícil diferenciar dicha descripción de las interpretaciones y valoraciones espontáneas....